不认罪罪犯刘某的教育转化案例

不认罪罪犯刘某的教育转化案例 案例内容 【罪犯基本情况】 刘某,辽宁省人,汉族,初中文化,捕前无业,因诈骗罪被判处有期徒刑九年。入监以来,刘某一直坚持认为法院对他定罪有误,证据不足,因而拒绝认罪。 【罪犯…

不认罪罪犯刘某的教育转化案例

案例内容
【罪犯基本情况】

刘某,辽宁省人,汉族,初中文化,捕前无业,因诈骗罪被判处有期徒刑九年。入监以来,刘某一直坚持认为法院对他定罪有误,证据不足,因而拒绝认罪。

【罪犯教育改造方案的制定和实施】

1.成长经历

(1)成长过程:刘某出生在一个农民家庭,刘某年幼时父亲身体状况较差,家境贫寒。由于要维持生计,忽略了对孩子的成长教育。

(2)社会经历:刘某中学毕业后便外出打工混迹于社会,从事过建筑工人等多种行业,一直觉得不顺心,觉得别人始终看不起自己,自卑感油然而生。随后结交了一些社会闲散人员,由于经济能力较差,催生了快速挣钱的想法,误入歧途最终走上犯罪道路。

2.不认罪原因

刘某的父亲身患癌症,看病、化疗医药费开销巨大,母亲年事已高,家中重担只有妻子一人承担。他入狱服刑心存幻想,想通过不认罪的方式调回原籍服刑,家中亲属也不用往返八百多公里来监狱探视自己。因此,到监狱服刑后,一直以自己无罪为由拒不认罪,并消极对抗改造,在改造生活中刘某言语较少,不爱与人沟通,情绪低落,成为监区的一块“心病”。

3.心理行为表现

刘某一直坚持自己是被冤枉的,法院没有查清事实就宣判了,自己只是借给别人钱,他犯把诈骗得来的钱打入其卡中,就宣判刘某伙同诈骗,自己是在不知情的情况下是被人栽赃陷害,自己并没有犯罪。

由于刘某家庭环境影响,缺乏父爱导致刘某心生怨愤,叛逆心理较强,性格偏执,爱钻牛角尖。此外,刘某性格属于优柔寡断类型,他人对事物的判断对其能够起到相关作用,缺乏自我反省能力和情绪宣泄的方法。

4.教育矫治的难点

由于刘某性格偏执,事事以自我为中心,在教育过程中,可以感受到刘某的强烈反抗信息,包括情绪抵触和行为抵触,同时又会表现出凶悍、无理取闹的过激行为。因此,无法进行正确的交流,对刘某很难用简单的办法,达到矫治转化效果。刘某性格属于优柔寡断类型,缺乏自我反省能力和情绪宣泄的方法。这种思维方式,更加剧了教育转化的难度。

5.矫治方案

(1)借助狱政信息、罪犯副档、个人成长史,尽可能全面、深入了解罪犯。刘某在入监训练过程中虽能严格自律、认真投入训练,但刘某反应迟钝、身体协调性较差、缺乏自信心。监区警官在不厌其烦地讲解、示范过程中让刘某感受到了温暖,在勤学苦练中取得了较好成绩,自信心得到提高,同时与监区民警建立了初步信任。

(2)通过心理测评,掌握刘某真实心理状况。通过刘某的心理测评,充分了解综合分析,探究其改造心理及行为变化发展的规律,从有效的资源中,寻找突破口。

刘某的卡特尔十六种个性因素测验显示出:优柔寡断、依赖他人、事事迁就的特点。所以在与刘某沟通时,教育其不论有什么问题,找民警处理,使其与民警走的更近,更加依赖民警的教育,谈话了解到刘某的家庭结构完整,刘某家庭责任心也比较强,以此对其进行亲情感化教育。

(3)扎实开展个别教育,厘清刘某不认罪的根本原因,引导刘某认清自身行为的犯罪本质。多次的谈话使我们了解到刘某不认罪的原因有二:一是认为自己没有实际参与诈骗行为;二是仍旧抱有回原籍服刑的思想。

(1)展开“攻心”。监区民警在案情分析、查询相关法律知识等充分准备的前提下,从犯罪构成四个要件剖析案情:犯罪主体,刘某是完全行为能力人;犯罪主观方面,明知同伙的钱是诈骗所得依然收入卡中;犯罪客观方面:刘某有购买军服、军衔等行为;犯罪客体,侵犯了他们的合法财产,给他们带来巨大损失。在事实和道理面前,刘某低头不语。

(2)打破“幻想”。刘某的主要不认罪原因是仍旧抱有回原籍服刑的思想,认为自己不认罪可能会增加回原籍服刑的“胜算”。民警首先告诉刘某,法律的审判是严肃的,到哪里服刑是有国家决定的不是自己可以决定的;其次,从点点滴滴、感同身受中你会感受到北京监狱执法是公平、公正、公开、透明的,在这里你不会受到不公正待遇。最后,让刘某明白只有尽快出狱才是最终目标,获得自由才能更好的孝敬父母,完成自己想要做而没有做到的事情。刘某也表示他的目标是尽快的出狱,以此为契机,告诉他只有认罪悔罪才能获取减刑的机会,才能早日回归社会。此次谈话后,刘某思想上已经有了转变,并主动询问自己缴纳罚金的事宜。

(3)借助“法律援助进大墙”活动,对刘某开展专业的法律咨询服务,深刻剖析案情,彻底打消刘某疑虑。监狱邀请北京多名律师进大墙为服刑人员提供法律咨询。监区特意安排刘某进行法律咨询。律师的专业讲解让刘某对刑法、刑事诉讼法有了更深刻的认识,更加深刻地认识到自己行为的刑事违法性和应受惩罚性,彻底打消了“我没参与犯罪,我无罪”的认识。

(4)充分发挥“光明行”系列精品课程作用,净化身心,不断巩固教育成果。文化是一个民族的血脉,蕴含着巨大的能量,在罪犯中开展传统文化教育往往能起到意想不到良好作用。让刘某印象深刻的是监区民警所讲《西游记的启示》:孙悟空大闹天空、触犯天条是其罪过;被压在五行山下五百年是佛祖对他的无情惩罚;被压五行山下就是剥夺自由、实施监禁;五百年就是刑期;这是孙悟空大闹天宫、触犯天条所付出的必然代价之一。历经九九八十一难保唐僧到西天大雷音寺取得真经正是孙悟空的自我救赎形式。菩萨只能点化人,却不能直接超度人。唐僧能把孙悟空从五行山下救出来,却不能把孙悟空从桀骜不驯的野性中拯救出来。只有孙悟空自己能真正改变自己,故其起了一个新名字:孙行者——自我更新之路从脚下开始。惩罚与救赎,是同一种错误的两种不同救济手段。惩罚由他人完成,带有被动性,不以个人意志为转移;救赎则由自己来完成,带有主动性,完全取决于个人意志。有的人犯罪后,受到了相应的惩罚,却没有完成自我的救赎;有的人犯罪后,在接受司法处罚的同时实现了自我的救赎。接受惩罚并不难,难的是进行自我的救赎。刘某表示自己愿意接受法律惩罚,同时要用自己的实际行动去实现自我救赎。

6.预期矫治目标

(1)加强守规守纪意识,减少违规违纪现象,努力增强其自我控制能力和行为规范意识,生活上多关心其父亲的病情,让其感觉到政府警官对其关心和照顾。

(2)法律意识得到加强,知晓基本法律常识,促其写出认罪服法书,彻底认罪悔罪,杜绝反复。

【教育改造成效】

经过民警近半年的教育矫治,刘某目前已明确表示彻底认罪服法,并写出认罪服法书,积极遵守监规纪律,他希望通过自己的积极改造早日回归家庭并且刘某表示对未来的改造充满信心。

对于部分不认罪罪犯,应采取多种方法和措施,综合施策,借助狱政信息、罪犯副档、个人成长史等信息资料,尽可能全面、深入了解罪犯;科学地进行心理测评,掌握刘某真实心理状况;扎实开展个别教育,厘清刘某不认罪的根本原因,引导刘某认清自身行为的犯罪本质。

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