广东省阳春监狱对王某尚持续介入性咨询与教育学习的矫治案例

广东省阳春监狱对王某尚持续介入性咨询与教育学习的矫治案例缩略图

广东省阳春监狱对王某尚持续介入性咨询与教育学习的矫治案例

案例内容
【罪犯基本情况】

罪犯王某,男,22岁,汉族,犯强奸罪,刑期5年,有盗窃前科,未婚。出生于农村家庭,家庭条件一般,父母外出打工为生,由爷爷奶奶抚养长大,与爷爷奶奶感情较深,与父母的关系极度不和谐。从小辍学,文化程度低,在外靠帮人看场子赚钱为生。

(一)现实表现情况

王某平时比较好动,在工场里喜欢窜岗位与他人聊天,劳动改造积极性较差,在监舍与同改相处不太融洽。同改对其评价较差。王某曾在春节期间,采用欺骗手段,用质量差的雨衣换取他人质量好的雨衣,从中骗取食品香烟,引起他人的反感,不值得他人信任。近期生活方式与以前相比发生了重大改变,被多次扣分处理后,感觉减刑无望,对违反纪律被扣分毫不在乎,抱有破罐子破摔的想法。曾在会见中得知奶奶生病,心情一度极伤心难过,回到工场痛哭流泪。谈及其奶奶对他一直以来关心和期待以及反思其现在的所作所为,有懊恼后悔的表现。

(二)心理问题的产生与分析

1.王某曾工作失利,没赚到什么钱,觉得很丢面子,之后靠帮人看场子,做“打手”为生。他从小与奶奶一起生活,缺乏父母关爱,父母对其疏于管教,养成好吃懒做坏习惯,对父母的感情淡漠,认为父母对其不管不顾,内心极度缺乏关爱,思维模式成熟较慢。

2.王某文化程度不高,知识面狭窄,自我意识较差,不能正视现实。同时行为自主性差,缺乏应对困境的经验和解决问题的策略和技巧,虽然有向别人求助的意识和主动,但因方法欠缺而遭到别人的排斥和讨厌,出现回避行为,想换小组、换环境。

3.近期王某的心理状态和精神状态表现为懊恼愧疚感突出,注意力不集中、 自控能力差、精神萎靡不振。社会功能状况表现为学习效率低,社会交往减少,劳动改造提不起兴趣。

【罪犯教育改造方案的制定和实施】

(一)持续介入性心理咨询

1.第一次咨询(2016年6月)

(1)深入了解王某内心想法。王某年纪较轻,想法简单,被多次扣分处理后,感觉减刑无望,对再次违反纪律被扣分毫不在乎,抱有破罐子破摔的想法。

(2)了解王某曾经的会见情况。王某从小是留守儿童,父母都外出打工,由爷爷奶奶抚养长大,与老人感情较深。曾在会见中得知奶奶生病后,心情一度极伤心难过,谈及奶奶对他的关心与现在的表现所形成的反差,有懊恼后悔的表现。谈及父母时,感情淡漠。

(3)与王某分析当前改造表现,只要努力,还是有希望减刑的。

咨询建议:建议多从家庭出发考虑问题,多想想爷爷奶奶抚养其长大成人不容易,要懂得报恩,不为自己想想也要多为自己年迈的奶奶想想。争取多拿成绩减刑,早点出去照顾好家里老人。

2.第二次咨询(2016年12月)

(1)王某自述前些天生产用错了物料,造成物料浪费,被领导严厉批评后心情闷闷不乐,很苦恼。说自己不是故意的,是开料开不出来,才用其他物料的,说自己也是为了多做货。

(2)王某自述近来很积极干活,心态也有较大改变,希望拿够成绩减刑。被领导批评过后,自己没有心情干活。

(3)王某比较年轻,比较多动,小事不断,被批评过后觉得丢面子,心情很差。

咨询建议:

(1)建议以积极的心态看待领导的批评教育,区分清楚批评他是希望他能及时改过,是为他好的。

(2)劝导王某要以积极、乐观心态去参加劳动改造,通过劳动来调节情绪,进而达到情绪的稳定。

(3)引导王某去感受家庭需要他早点回归社会的心愿。

3.第三次咨询(2017年2月)

(1)警官多次找王某谈话,态度较好,能积极与警官畅谈。

(2)王某自述自己的行为不是欺骗而是建立在平等互换的角度,不应该按欺骗扣分,心理很困惑。

(3)王某说自己从小不受父母照顾,父亲不肯为其交纳罚金,加之这次被扣2分,更感到减刑无望。

咨询建议:建议重视自己的行为,做好自己的本分,不要因为扣分而消极改造,避免一错再错。

4.第四次咨询(2017年3月)

(1)王某自述现在做的货自己没做过,觉得很难做,做不够任务,晚上又要学习,还不如不做,所以一早上都没怎么动手。

(2)王某屡次被扣分,加上完不成任务,家中人又没给自己交罚金,减刑希望渺茫。

(3)咨询过程中,要求王某好好想想,冷静下来,想想自己还有什么追求,想想含辛茹苦把他带大的奶奶对他的期盼。王某内心甚是触动。

(4)王某逃避劳动的借口较多,如不愿与他人共用一把钉枪,认为那样干工不快。

(5)王某比较年轻,心态不成熟,心理波动反复性强,需要持续被关注与鼓励。

咨询建议:建议要看清形势,积极做人,多为家里老人想想,尽早出监,多从好的方面去思考问题,乐意去改变自己。监区会及时给他安排钉枪工种,不要找借口,尽快恢复改造的信心。

5.第五次咨询(2017年4月)

(1)王某已经做过多次咨询,态度较为诚恳。这次咨询心情较为高兴,面露笑容。

(2)王某自述自从调换小组后,劳动积极性提高了,一天下来也能完成8-9分(任务是7分)。

(3)对于减刑问题,他能够积极看待,尽力去争取,并对之前所做之事甚是懊恼。

(4)王某年纪尚轻,看问题比较幼稚,分监区的积极关注和鼓励对其影响较大。

咨询建议:建议要保持现在的改造状态,积极乐观做人,并持之以恒,要多暗示自己,鼓励自己,让自己时刻充满信心。

6.第六次咨询(2017年6月)

(1)王某持续咨询,行为差表现比较反复,最近因为在工场睡觉被扣2分,心情比较低落。

(2)王某比较年轻,行为自觉性较差,比较懒散,思想单一,做事欠考虑后果。

(3)最近家人过来会见,父亲说罚金不交,对其影响很大,心情波动比较大。

咨询建议:建议加强自觉能动性,勇于克制自己不良行为,调节好情绪,让自己尽快成熟起来,防止出现违规违纪行为,积极改造。

(二)教育学习

按照监区制定的分类矫治方案,对王某进行针对性的教育学习,教育学习方案如下:

当天收工后,监区带队警察当场在小院宣布王某因违反纪律被安排学习的决定,然后王某与其他学习成员组成当晚临时学习小组,统一在最后组织开饭,吃完饭后直接进入多功能厅进行学习前准备,并集体观看晚间新闻联播。若是王某生产差,则是安排其反复观看学习由厂方提供的编织视频,视频内容包括流水线上的各个工序的做法,以此来提高其生产技能与效率。若是王某行为规范差,也统一安排学习服刑人员日常行为规范,也是采用视频观看的方式反复滚动播放,并以此来强化规范在王某潜意识中的印象。晚学习大概2小时后,当班警察开展讲评工作,主要讲评王某当晚的教育表现。强调学习并不是目的,只是手段,若想改变这种被迫学习的状态,就要使自己有所改善。行动但凡有所好转,强化学习也可以变被动变成主动,主要看个人表现。

【教育改造成效】

教育改造成效评估:经过多次咨询和教育学习后,王某有了倾诉和学习的地方。王某通过相互多次谈话探讨及分析,逐渐认识到自己的不合理看法和扣分处罚给自己带来的不利之处和影响自己的减刑前途,找出自己内心困惑的根源。现在王某情绪稳定多了,劳动改造积极性增加了,也想继续积极改造获得嘉奖减刑和劳动竞赛物品,并有信心去面对改造、面对亲人和社会。

王某的改造步入正轨,思想稳定,改造积极主动,转变较大,达到了监区教育改造的目标。这是一个服刑人员在服刑改造期间遭遇挫折导致消极改造,而警察运用科学的、针对性强的方法去教育转化的成功案例,为监狱科学改造罪犯提供了宝贵经验及思路。

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