女性顽固罪犯牛某的教育转化案例

女性顽固罪犯牛某的教育转化案例缩略图

女性顽固罪犯牛某的教育转化案例

案例内容
【罪犯基本情况】

罪犯牛某,女,诈骗罪,63岁,北京籍,汉族,大专文化。2008 年被判处有期徒刑 14年。牛某为老年病犯,患有高血压、心脏病、椎间盘突出伴有椎管狭窄,安装了起搏器,生活难自理,需护理。牛某心态消极,对改造有抵触情绪,服刑改造中常与其他罪犯争吵,矛盾不断。

【罪犯教育改造方案的制定和实施】

1.问题及原因分析

(1)问题表现

牛某出院回到监区后时常发脾气,常以身体不适为由要求获得关注,满足自己的各种要求。由于身体恢复及患有腰椎间盘突出症行动不方便等需要,监区为其安排“包夹”罪犯,牛某并不知感激而是经常发脾气,提出不到规定地点服药、会见等无理要求,不服从监区民警的管理和教育。

(2)对牛某问题的分析

从外因上讲,健康因素是影响牛某情绪的一个重要因素。牛某年龄大,疾病缠身、身体不适,患有高血压、心脏病、椎间盘突出,伴有椎管狭窄,生活难自理需护理,行走困难、生活难以自理,导致其心理落差大,对前途丧失信心。其次,入狱服刑导致其思想落差大。通过查阅成长史,发现牛某未入监前在事业上比较成功,属于“女强人”,进入监狱服刑后还获得数个“监狱改造积极分子”奖励。作为一个要强的人牛某不能接受目前生活上无法自理及身患疾病的现实,出现对改造的抵触情绪

从内因上讲,牛某思想认识还存在不足,在其身体不适,由护理照顾的过程中不能够心存感恩,还时常以身患疾病严重为由,希望得到特殊关注与支持。其次,牛某自我调节的能力较差,情绪起伏不定,心态消极,以致改造生活不顺畅。

(3)对牛某问题的定性思考

牛某的问题是思想认识问题和心态不良问题的综合。需要加强心理健康教育,帮助其改变情绪,由暴躁冲动到平静稳定;需要教育引导,提升思想认识,帮助她由消极改造到积极改造;需要加强管理和引导,帮助其转换行为,由懒散、依赖他人到积极自理,减少护理。

2.拟定教育目标

鉴于牛某的不良心态,依据马斯洛需要层次理论,人有获得尊重的心理需要,民警强化对牛某关怀与尊重,帮助其树立改造生活的信心;依据正性强化理论,帮助牛某梳理自己的优点,以使牛某内心和谐;鉴于牛某思想认识还存在一定问题,依据教育改造理论,加强对牛某的个别教育,消除错误认识;以开展班组建设为抓手,使牛某融入集体当中,提高牛某的集体荣誉感,提升牛某改造信心,使改造态度获得根本性改变。依据监管改造理论,加强对牛某的管理,矫正牛某不良行为。

3.教育矫治过程

针对牛某的心理状态及身体状况,采取系列措施。

(1)关怀帮助、消除顾虑、提升信心

牛某得病后心理落差很大,对生活失去信心。管班民警从关心其身体入手,按时观察其心率血压及心电图,观察心脏起搏器的工作状态,鼓励其每天平趴练习。如果能坚持一小时就可以做腰椎手术,尽早解除病痛。其次,管班民警及时解决牛某腰椎间盘突出导致的如厕不便的问题,向监狱申请购买了座便器等。管班民警关注牛某会见书信亲情电话,以捕捉个别谈话中得不到的信息,如,牛某上小学的外孙给牛某写信,鼓励其好好养病,快点回家。管班民警以此为契机,对牛某进行教育,牛某触动很大,消极改造情绪松动。通过观察牛某神态,在心理上对牛某进行疏导,精心矫治,帮助其放松身心、缓解压力,恢复正常的认知心理,树立自信。

(2)正面强化、加强鼓励、激励改造

依据正性强化理论和“人性中最根深蒂固的本性是渴望受到赞赏”的道理,管班民警帮助牛某回顾自2007年入监以来的改造史,激发改造动力。牛某共减刑4次,获监狱改造积极分子、监狱嘉奖、监狱表扬各6次;曾担任过互监组长、班长、夜班事务,还担任重病号的包夹工作;牛某多才多艺、吃苦耐劳,在担任班组长期间,能够积极带领本班服刑人员参加各项改造活动,是监区“国学社”的发起人,号召服刑人员学习传统文化;在服刑期间还出过板报,多次创造心理剧本,编写的剧本曾经获奖。通过管班民警对其以往改造成绩的梳理,对她进行鼓励,对其身上的闪光点进行不断强化。

(3)正面教育、引领改造、反思悔改

管班民警加强对牛某的个别教育工作。在与牛某的多次谈话中,管班民警一针见血的指出牛某的错误:你的所作所为不符合服刑人员的身份。作为一名服刑人员,到监狱是接受教育改造的,不能把政府对你因病给予的照顾看成是应享受的特殊权利,更不能用不合理的诉求要挟政府。在谈话中管班民警突出强调:监狱积极安排住院治疗,并且安装心脏起搏器,政府没有因你刑期不长了而放弃给你做腰椎手术。在日常生活中,监狱对于老病残罪犯提出申请后在采买额度上放宽,定期给60岁以上的老年犯发放奶粉。对于这些你应怀着一颗感恩之心,正确对待改造,而不是现在这样借病说事、消极改造,既影响了监区的正常管理,也破坏了和谐的改造环境。通过抓住症结投“猛药”的方法使牛某对自己的错误进行认知,幡然悔悟。

(4)管教结合、全面引导、促进改造

民警寓教于管,以开展班组建设活动为抓手,实行“三个一”的管理模式,带动班级每个成员规范行为,积极改造。“一考”,即考监规纪律,时刻警示服刑人员明确身份,踏实改造;“一评”,即在班组开展遵规守纪、热心集体公益,遵守定置管理,积极投稿等活动竞赛评比;“一放松”,即开展瑜伽训练,自编音乐舞蹈,做各种游戏等,放松身心,缓解不良情绪,改善心态。开始时牛某认为自己身体状况不好,不能参加上述活动。在管班民警帮助指导下牛某提高了参与活动的积极性。

【教育改造成效】

在民警针对性管理和教育下,牛某的心态、思想和行为都发生了转变。牛某不再脾气急躁,破罐子破摔,积极投入到改造生活里。如,日常遇到问题,主动找民警反映,通过正常渠道解决,能够热情参加班组建设,积极投稿、发稿、撰写微电影剧本等教育活动。

一是因人施教,要制定个性化教育转化方案,具体问题具体分析、具体情况具体对待。

二是重视心理疏导,鼓励与关心相结合,帮助罪犯重获健康心态。

三是管教结合,依托班组建设,让罪犯个体融入班集体改造生活,激发罪犯的荣誉感与自信心,积极改造。

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