抗拒改造罪犯乐某教育转化案例

抗拒改造罪犯乐某教育转化案例缩略图

抗拒改造罪犯乐某教育转化案例

案例内容
【罪犯基本情况】

乐某,男,汉族,30岁,未婚,大学文化,家住北京市,因职务侵占,被判处有期徒刑六年,于2018年10月转入本监区。乐某面相和善,表述清晰,因年龄较小,健康状况较好,被监区安排事务性劳动和包夹工作。乐某为独生子,且为初犯,缺乏集体生活经验,对于监区安排工作表示不理解,自己因财产刑无法减刑,不希望参加劳动,对待服刑生活态度随意,大错不犯,小错不断。日常管理中发现乐某表现出极强的随意性,对待民警要求,均是口头表示会整改,并不会付出实际行动,在班组内对待他犯冷淡,对待自己要求松懈,表示周边都是病犯会影响到自己改造,表现出一定的抗拒改造情绪。

【罪犯教育改造方案的制定和实施】

一、问题分析

通过与乐某谈话了解到乐某在银行工作后,交友不慎,迷恋赌博,根据表述其父母因其在银行工作,故家里财政由其一人负责,偷偷利用家庭资金进入股市,收益颇丰,有较强的投机心理。银行工作后,其赌博数额更加巨大,再加其手头资金均为上辈所积攒,自己并没有形成正确的金钱观,工作中发现农行系统漏洞后,第一反应并非上报上级,取而代之利用银行漏洞大肆敛财,把非法获取的资金大量用于日常挥霍和赌博中,导致其案发后,父母房产、现金均已被其挥霍或抵押。

乐某母亲、父亲每月都来接见,虽然乐某将其父母积蓄挥霍一空,但其父母对其仍然是表现极度的关心,通过接见民警了解其家庭对其狱内表现和改造情况极其关注,希望其能在狱内积极表现。

所在监区主要关押精神病类罪犯的主体环境下,部分健康罪犯作为护理或者包夹安排日常事务性工作,乐某健康状况较好,被监区安排事务性劳动和包夹工作。但是其对待自己要求松懈,表示周边都是病犯会影响到自己改造,对待劳动岗位表现出一定的抗拒改造情绪。

二、制定教育改造目标

通过认真分析乐某犯罪原因,成长家庭情况,并根据其表现和现实情况,在对其做出综合评估的基础上,确立了按照阶段逐步引导乐某改变其犯罪认知,转变思想,积极投入改造的思路。为乐某制定了三个阶段的目标:

第一阶段:建立信任阶段,每月通过放风等相对轻松环境,与其进行谈话,让其放下心中防备,建立良好的信任关系,通过谈心谈话了解其成长史和家庭史,尝试通过亲情手段鼓励其正确认识服刑改造的重要意义。

第二阶段:鼓励其适应改造环境,根据现有的包夹岗位,结合其曾经的工作经历,通过监区集体决议为其安排符合能力的专项劳动,让其在岗位上建立自信。

第三阶段:提升改造效能,通过一个季度的心理咨询和现实工作安排,让其逐步建立自信,不知不觉融入服刑环境中,缓解服刑改造压力,增强服刑意识和守纪意识。

三、结合原因,制定改造措施

(一)目前导致乐某状态各项因素如下:

(1)认知因素:由于乐某学历较高,但因其从小接触社会较少,对法律缺乏敬畏,一直认为自己利用银行工作漏洞获取资金,存在较强的侥幸心理。目前自己被分配至精神病监区,自己同班又有多名病犯,其表示自己长期处于心理压抑状态。

(2)性格因素:由于乐某从小由其母亲抚养长大,父亲在外从军,故成长过程中缺少父爱,缺乏集体生活经验,对待班组内发生的问题,不能较好的处理。

(3)心理因素:乐某性格属于内向型罪犯,乐某主观意识较强,拒绝接受他人建议,对干警管理经常表现为面服心不服,与同组人员关系也不融洽。

通过分析乐某入监心理测试结果,并结合日常个别谈话教育、查阅乐某教育专档和附档及同组内其他罪犯反映情况,综合分析如下:乐犯由于内心封闭,主要是自己自身设限造成心理压力所致。

(二)咨询目标设立如下:(1)通过矫治让其感觉到警官对其关心和照顾,学会感恩,正确接受现实,积极投身改造生活。(2)让乐某学会正确释放压力,学会与他人相处,开放内心,较好的融入集体改造生活中去。

(三)制定专门心理咨询方案

针对乐某的改造情况,专门制定详细的矫治方案,民警决定对症下药,正确认识改造环境并投入到正常的改造中去。

一是安排谈话,让乐某感受到来自干警的关心,针对乐某提出监区环境及班组环境造成乐某心理压力,让乐某从内心感受到从基层干警到监狱对于其重视,让其积极熟悉环境,主动与他犯交流,更快融入改造环境中去。

二是对乐某进行心理疏导,通过鼓励其参加正念瑜伽活动,慢慢引导其重新认识自我,正确面对目前现状,塑造内心力量,定期开展团体及个体心理咨询活动,让乐某保持积极乐观的心态。

三是在因其年轻学历较高的特点,安排合理的劳动岗位,并逐渐增加乐某的劳动量,让其在工作中学会享受快乐,通过安排其包夹、护理,让其全身心投入改造生活中去。

四是经常找乐某个别谈话,了解乐某改造中的各个方面,并有针对性的进行教育,提高乐某的认识,改变乐某对改造的消极想法。

五是引导其开放内心,加强与组内人员交流,通过开展团体心理咨询活动,加深与他人了解,学会合作,学会忍让,并逐步融入集体生活。

【教育改造成效】

通过咨询其心理焦躁情绪因劳动和心理疏导有一定程度缓解。目前乐某与班组内其他人员相处融洽,能较好的沟通协调,乐某通过矫治,乐观开朗,较为理性的认识自己的目前的状况,学会自我心理调节,监区根据乐某的现实情况,安排其担任班长,加强其责任感,并根据其银行工作经验,合理安排其从事监区库房盘点,采买入库工作,乐某慢慢在工作中找到自信,逐步融入到监狱集体生活中去。

乐某由2019年1月正式表示出希望得到心理咨询帮助,至2019年3月,鉴于乐某身体状况和精神状态,对乐某进行了心理咨询谈话共计6次。乐某心理状态转好,表示希望积极靠拢政府,积极投身改造,通过鼓励乐某与家庭交流,亲情帮助教育情况明显,尤其是其父母的关心使乐某感受到亲情的温暖,表示要加速改造,早日重回社会。

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