顽危服刑人员周某的矫治个案

顽危服刑人员周某的矫治个案缩略图

顽危服刑人员周某的矫治个案

案例内容
【罪犯基本情况】

周某,男,1974年12月出生,汉族,浙江省常熟市人,初中文化程度。因犯盗窃罪、组织越狱罪被判处有期徒刑15年6个月,曾在看守所羁押时脱逃,入监日期为2007年10月16日,2011年6月22日移押至监狱服刑,现刑满日期2021年5月3日。

【罪犯教育改造方案的制定和实施】

1.犯因分析

(1)成长过程。周某出生在一个经济条件相对较好家庭,因为父母都在经商,所以一直跟着奶奶生活,家人对其比较溺爱。周某从小比较好强,只能听别人的夸奖和赞扬,受不得半点批评和委屈。周某逐渐养成了自私、偏执的性格特点。

(2)社会经历。周某初中毕业就开始随家人做生意,始终接受的是金钱为上的思想,一切经营中的不良手段,都被其奉为赢的硬道理。他认为所谓的不择手段,实际上就是创意行为,所以在生活中始终有一群跟随者,养成喜欢鼓吹的风格。当经营不善导致生意失败时,周某无法面对生活的落差,导致犯罪。被抓后仍不知悔改,在被关押看守所期间还组织他人脱逃,最终没能逃脱法律的制裁。

2.入监改造表现

周某表面能够遵守监规纪律,完成劳动生产指标。但其喜欢吹嘘,监区有任何一点小事,都会被他加工成大事件,暗地里拉拢一批改造落后者,散布谣言,传播消极情绪,给监区改造环境带来恶劣的影响,产生安全隐患。

3.心理行为表现

心理测试显示,周某性格外向,情绪稳定性差,遇事容易冲动,且不考虑后果,人际关系差,缺乏同情心,遇到挫折易灰心丧气、失意懊恼。周某的精神面貌和认知能力都正常,但喜欢吹嘘,总是认为自己比别人聪明,想的事情要比别人复杂,平时牢骚满腹,也时有耍滑怠工现象,但没有一起的违规违纪事件发生。

4.教育矫治难点

(1)曾有脱逃史,且在狱内拉拢后进,造谣生事,对监管安全形成威胁。

(2)挫折承受能力极差,面对漫长刑期无所适从,潜意识中存在逃避现实的心理。

5.矫治方案

(1)加大对周某的脱逃心理干预力度。重点转变周某的错误认识:一是让周某明白从监狱内脱逃出去所获得的自由是非法的,不是真正意义上的自由;二是让周某清楚意识到在实施脱逃过程中的风险,因翻越墙体而触电或摔落所造成伤亡的概率非常之大;三是让周某更清晰认识其行为之后果,使其认识到如果成功脱逃,也就意味着开始“亡命天涯”的生活,惶惶不可终日,不是其所想象的解脱和自由,并会对亲人造成的巨大心理压力。

(2)运用激励机制,发掘优点,调动其改造积极性。在监区读书活动开展情况例行检查中,民警发现周某的“读书笔记”比起他人要认真许多,不仅字迹工整且格式规范、内容有深度,因此每次检查都会被评为监区的读书活动优秀者。鉴于周某有一定的写作能力,其所在监组组长就鼓励他积极投稿“爱生文苑”,并针对周某的这一情况,在监组讲评中及时给予了表扬,并在其周记中批阅道:“漫长刑期并不可怕,只要你能持之以恒,有信心,有毅力,希望之路就在你自己的脚下”,使周某倍受鼓舞。

在周某感到关怀与温暖的同时,民警趁热打铁,鼓励其参加自学考试。面对周某的犹豫(怀疑自己是否还有学习能力,担心万一考不好很丢脸),民警反复劝导,为其分析利弊。在民警的一再鼓励下,周某下定决心,参加了由监狱组织的大专自学考试。当看到自己通过一门又一门课程时,面对自己所创造的成绩,其内心的喜悦是不言而喻的。鉴于其学习改造表现,民警在监区召开的“启明星读书活动”表彰会上以“启明星优秀学员”名义,为其颁发了奖品。通过这些学习活动,周某感受到了自身的价值所在,自信心不断增强。

(3)联动协调,消除顾虑,坚定其改造信念。当民警认为周某的转化已接近成功的时候,又突然传来周某吵闹着要调离生产线的消息。因部分服刑人员移押使得生产线劳动力吃紧,监区要求流水线上每个环节增加工序,这就促使劳动节奏必须加快。周某一时适应不了,在服刑人员群体中传播消极情绪的老毛病又犯了。民警认为这正是培养周某挫折承受能力及处理问题技巧的契机。为此,民警进行了协调,一方面根据周某实际情况,适当地予以减轻一些生产任务;另一方面,减少其内务卫生的劳动量,让其有更多调整的时间。周某对此十分感激,对自己的不当言行表示了愧疚。

6.预期矫治目标

短期目标:引导周某放弃脱逃念头,直面现实,服从监狱管理,促使其反省自身所存在的问题,而不是将问题归咎于别人或归咎于命运。

长期目标:增强改造自信,明确改造目标,稳定改造情绪,彻底摆脱消沉心态,调整好状态坚定地向目标前进。

【教育改造成效】

1.矫治成效

经过近1年的教育转化,周某变了:在思想改造方面,始终能保持积极地态度投入日常改造,无论是周记还是思想汇报,都能认真书写,深刻表达自己认罪悔罪赎罪的心愿;在劳动生产方面,每天都能保质保量完成生产任务;在学习方面,读书笔记与读书心得始终保持一贯的作风认真完成,并积极参加爱生网投稿;在日常改造中,则能主动参加监组卫生劳役,脏活累活毫无怨言;在遵规守纪方面,周某不仅能做到自己不违纪,而且还能规劝他人遵规守纪,并在1年内2次被评为监区自律标兵、1次被评为监狱自律标兵。周某在周记上写道:“影响一个人的行为有很多,主要受心态、习惯和欲望的影响,但是环境既已如此,那只有改变自己,将以前所有不良的恶习统统去除,重塑新生。我坚信,改变自己就能改变命运!”

2.矫治体会

回顾对周某的矫治过程,民警非常欣慰地认识到,个别化矫治是服刑人员思想教育工作的重要形式之一,是促使服刑人员转变思想观念、矫治恶习的重要手段。通过具体的工作实践,使民警对服刑人员矫治工作有了更清晰的认识:

(1)注重情感交流。不同于审讯、审问服刑人员,而是一种面对面的谈话形式。这就要求民警以平等的心态,诚恳态度,动之以情,晓之以理,用真情去感化。周某在与民警谈心后认为,民警很平易近人,始终把他当人看,让他非常感动。因此,周某也非常愿意向民警袒露心声,有问题能够及时向民警反映。对其所反映的问题、情况,民警则会予以及时回应,并较好地帮助解决。良性互动是对服刑人员开展矫治的基础。

(2)因人施教。开展个别化矫治,民警应该更多关注每名服刑人员的个人特点,如:服刑人员的基本情况、服刑中的改造态度及改造表现等。民警谈话时要注意方式方法,一是要尽可能从服刑人员熟悉的、感兴趣的话题入手;二是要根据不同服刑人员的心理特征设定谈话内容及语言风格,尽量消除服刑人员的心理障碍。总之,是要在对服刑人员有充分了解的前提下,实施具体的个别教育方法。

(3)有耐心和恒心。保持耐心的说服教育工作作风,是监狱民警在长期的教育实践中所积累出来的经验。俗话说:江山易改、秉性难移。现实中要转变一名服刑人员的观念非常难。因此,说服教育工作是一项非常艰巨的任务,不仅要具有不怕麻烦的精神,还要具备坚持不懈的韧劲,否则是难以完成此项工作的。对于矫治过程中服刑人员出现的反复,更要保持耐心,认真分析问题,及时调整措施。做人的工作很难,做服刑人员的工作更难,改造顽危犯难上加难。因此,民警必须秉持“精诚所至,金石为开”的工作宗旨,克服种种困难,迎难而上,将一只只迷途的羔羊带上正确的人生轨迹。这是民警对社会的责任,也是民警自身价值的体现,对自己事业梦想的追求。

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