新疆维吾尔自治区乌鲁木齐监狱服刑人员邸某教育改造案例

新疆维吾尔自治区乌鲁木齐监狱服刑人员邸某教育改造案例缩略图

新疆维吾尔自治区乌鲁木齐监狱服刑人员邸某教育改造案例

案例内容
【罪犯基本情况】

邸某,男,46岁,汉族,初中文化,因犯盗窃罪被判处有期徒刑10年6个月,2010年11月入监,邸某曾因盗窃、抢劫、伤害等罪,先后三次被判处刑罚,邸某恶习程度较深,性格孤僻,服刑期间表现一般。

邸某自入监服刑以来,改造态度不端正,行为养成较差,自我约束力不强,轻视监规监纪,日常行为松散,轻微违纪次数较多,属于“大毛病不犯,小毛病不断”。经常与他人发生摩擦,屡犯监规,思想抵触情绪大。邸某自认为有过多次服刑经历,对监狱了如指掌,对民警不尊重,在民警面前很随意,行为养成较差。2016年11月,邸某无视监规纪律,私藏违禁品美工刀片,用来割自己脚上的鸡眼,在被清查出来后,邸某还不思悔改,感到是小事情,无所谓。在改造中,邸某还常与他人发生口角,自认为自己什么都懂,别人什么都不是,脾气暴躁,态度恶劣,在服刑人员群体中造成了较坏的影响。

由于邸某违反监规纪律,不思悔改,多次违反监规纪律,并伴有危险倾向,在服刑人员群体中影响恶劣,被监狱定为危险犯。

【罪犯教育改造方案的制定和实施】

(一)犯因分析

1.恶习程度深,不思悔改。从邸某的成长史分析,从小生活环境复杂,受到了周围的不良因素影响,自身行为自控力差,意志薄弱,脾气暴躁。邸某有三次前科。在每次服刑之后都不能吸取教训,仍然好逸恶劳,恶习不改,总是抱着侥幸心理,不走正路,不务正业,致使其又重蹈覆辙。

2.遵规守法意识淡,人生观、价值观发生扭曲。邸某文化程度低,由于家里的父母疏于管理,结交的人群又是社会上的不良青年,从而养成了不劳而获的思想和游手好闲的恶习。邸某在社会上经常沉迷于灯红酒绿,享乐主义十分严重,自己总想不劳而获,总盼着一夜暴富,好逸恶劳,贪图享乐。为达到享乐目的,不惜铤而走险,视国法为儿戏,把被抓进监狱服刑改造当作是度假,胆大妄为。邸某多次的入狱服刑经历,使邸某失去了人生的目标。人生观、价值观发生较大的扭曲,感到世上只有金钱最好,道德根本不值一分钱。

(二)入监改造表现

邸某此次入监后,因为监狱环境发生了极大的变化,监狱的管理较之过去更加严格,制度更加完善,邸某却报着曾经服刑的心理和态度,总在嘴边挂着过去监狱怎样怎样,不能适应新的改造环境。因邸某已是“四劳”,不符合减刑条件,所以邸某总是抱着“总之我也减不了刑”的想法,从而产生了无所谓的现象,整天混刑度日。

邸某自我控制、自我约束能力差,存在抵触情绪,很难与同犯相处,沟通能力差,遇到挫折或与他犯产生矛盾时,容易冲动,不理智,喜欢与他犯争辩,不能很好的调节自己的情绪,经常与他人发生口角,自我为中心的观念比较强烈,从不听别人的劝告,脾气暴躁,有暴力倾向,三言两语说不好就能引发争执、吵架。逆反心理强烈,自我反省能力差,不能对自己进行约束,身份意识差,不能遵守监规纪律,不服从民警的管理教育,现实改造表现较差。

(三)心理行为表现

对邸某进行SCL-90和艾森克人格问卷以及16PF人格测验,邸某为外向兴奋型,有轻微的适应障碍,情绪容易冲动,易产生矛盾冲突,属于比较有个性、固执的人。邸某的性格趋于外向,易激动,遇到一些事情令他心里不适,情绪不稳定,不信任别人。从以上心理角度也分析,这是邸某犯错误的原因。

(四)教育矫治的难点

1.邸某多次服刑改造,好逸恶劳的恶习较深,价值观、人生观偏差较大。

2.邸某刑期较长,又不能减刑,改造消极,对前途感到悲观失望,不能树立正确的改造方向。

3.邸某看待问题偏激,不能与他人和睦相处,缺乏信任感。

(五)矫治方案

鉴于以上分析,并结合邸某的现实改造表现,民警从服刑人员的心理需要、行为表现、性格特征、思想症结、思想状态,找出个案存在的症结、动机,进行认真分析研判,采用大量事实案例的对比,既有纵向比较,又有横向比较,既有正面比较,又有侧面比较。实行专人管控、专人承包、专人包夹,在防范上下功夫,从严、实、细上入手,牢牢把握主动权,制定详细的矫治方案,让邸某明确自己是一名服刑人员的身份意识。

1.正确引导,循序渐进,讲明道理

对邸某进行正面灌输法律法规知识,为其举案说法,从正反面教育引导邸某,明确指出其思想上的不正确,从而能够正确的认识到自身的犯罪行为给社会、受害者以及自己的家人带来的伤害。通过为其宣讲案例警示,讲解如今科技技术的进步发展情况,尤其是监控系统布满大街小巷、房前内外,让邸某产生畏惧的心理,使其明白通过盗窃的违法手段来获取钱财只会走向死胡同,法网恢恢、疏而不漏。让邸某认识到触犯了国家法律到监狱接受惩罚,就要接受改造这一现实,静下心来,认真反思过去,深挖犯罪的根源,端正改造态度,做到认罪服法。

2.增进互信,消除对立情绪

邸某因为固执,不愿意与干警进行谈话沟通,排斥干警找其进行个别谈话。针对此情况,民警先从邸某的生活琐事入手,关心邸某的改造生活,尽力解决其生活上遇到的困难。久而久之,邸某逐渐与民警交流了起来,消除了与民警的对立情绪,使其能够慢慢地听进民警的劝告和教育。渐渐地“润物细无声,日久见真情”,使其能够感触到一种关注、信任、爱抚,或者说给予其“阳光般的温暖”,从而化解了邸某排斥他人,不信任他人的危机感。

3.发掘优点,使其重拾改造信心

根据邸某整天混刑度日的行为表现,帮助树立正确的人生观和价值观,改变看待事物的消极态度。民警经过深入细致地了解,发现邸某虽然坏毛病较多,但也认为其敢于大胆说话,为此,让其担任了包夹犯的岗位,协助民警监督、督促危安类服刑人员的日常改造生活。邸某在包夹犯岗位上能够尽心尽责,慢慢地找回了重新改造的信心,也树立了正确的改造方向。

4.学知识、化愚钝,职业技能促改造

为了让邸某步入社会,不再重蹈覆辙,能有一技之长,对邸某制定了详细的学习计划、安排了合理时间进行学习,规定专门课程和知识内容,给邸某以压力和情感动力,使邸某能够在思想上通过学知识而受到潜移默化。让邸某在学习技能知识中,逐渐改变错误思想认识,使其明白劳动是人类永恒的主题,树立正确的劳动观点,养成劳动习惯,通过劳动并在劳动中获得快乐和愉悦,树立生活目标,对今后幸福生活充满憧憬和向往。

5.用心理矫治手段疏导心理障碍,重塑人生目标

针对邸某的心理问题,由监区的心理辅导民警对邸某进行心理咨询,同时按照心理咨询师的建议对邸某进行心理干预矫治,改善邸某的认知结构,提高了认知水平,鼓励邸某正确对待现实,接受现实,容纳积极的自我,摒弃消极的自我。通过为邸某讲述心灵小故事,缓解心理压力,缓解紧张情绪,让邸某逐步树立起一个健康、向上、积极的心态。经过几个阶段的心理疏导和矫治,邸某有了较为正确的自我认知,能够较好地控制自己的情绪,转变对待人生的态度,树立正确的价值观。

【教育改造成效】

通过这个案例,深刻体会到:教育改造工作是一项开凿工程,把罪犯改造成一个合法、守法、有用的社会人,这项工作是长期的、艰巨的、复杂的,需要一种专业功夫。既然是专业,那就是教育改造人的专业,需要用诸多的知识、方法以及情感去进攻,要舍得下功夫。经过民警正面的教育引导和一系列的针对性措施,邸某的教育转化已经取得了明显的效果。现在邸某能够投入到正常的改造中,能够遵守监规监纪,端正服刑改造态度;能够适应监狱的生活环境,接受改造,服从民警管理,树立了正确的改造方向。

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