罪犯唐某的教育转化个案——一例顽固犯的教转实例

罪犯唐某的教育转化个案——一例顽固犯的教转实例缩略图

罪犯唐某的教育转化个案——一例顽固犯的教转实例

案例内容
【罪犯基本情况】

罪犯唐某,男,汉族,初中文化,四川省人,1976年12月16日出生,累犯。本次因非法持有毒品罪被判处有期徒刑有期徒刑17年。唐某于2012年2月28日调入长泰监狱二监区服刑。

【罪犯教育改造方案的制定和实施】

唐某自入监以来,主要有以下表现:

一是拒不认罪。在警官提讯时,多次强调自己没有罪错,狡辩自己不知道代送的是毒品,被告知是冰糖,没有主观上的故意;二是抗拒教育。诬陷司法机关对其刑讯逼供,自述曾受到非人待遇,并以此为借口抗拒教育改造;不背诵《服刑人员改造行为规范》,不参加生产劳动与“三课”学习,在群犯中造成很坏影响,扰乱正常的监管改造秩序,危害很大。三是经常缠诉。在警官提讯时,提出无理申诉。

【教转难点】

一、恶习较深,顽固性突出。

唐某自调入分监区以来,始终在观察警察、观察其他罪犯,不轻易与他人沟通,不轻易流露个人情感,在仅有的几次交谈中流露出监狱管得太严、规矩太多、没法混的认知态度;对警察正常教育管理不能正确认识与对待,非常抵触。

二、仇视政府,反社会、反改造心理强烈。

对社会存有较强的偏激认识,存有个人压抑的情感,曾流露出愤恨和报复社会的言论。

三、善于伪装,以多种方式抗改。

唐某先后在外省两所监狱内服刑,一路走来反改造经验

相当丰富,经常抓警察执法漏洞,然后加以威胁,以达到其不可告人的目的。唐某在对抗改造方面较其他普通罪犯有更强烈的意愿。在抗改中,表现出善于伪装、善于避重就轻、行为狡诈等特点,反改造经验丰富、反改造手段多样。

【预期矫治目标】

加强唐某法律意识,令其掌握基本法律常识,使其认罪悔罪、服从判决、深刻认识自己的罪错;加强唐某遵规守纪意识,使其服从管理,减少违规违纪现象,努力增强其自控力,增强其改造信心和动力,促其顺利完成服刑改造的再社会化。

【教转方案】

一、对唐某进行法制教育、有针对性的讲解法律条款。通过增强唐某的法律观念,使其正确理解与接受有罪判决,正视改造的现状和前景,养成守法意识。

二、调阅档案,掌握唐某童年、少年、成年的成长过程,在谈话中更能有的放矢的进行教育管理和心理疏导。

三、主动出击加强对唐某的思想教育,包括进行监规纪

律、劳动观念、日常行为养成教育等多个方面,从思想根源解决唐某的改造意识问题。

四、在日常改造监管工作中,从日常一些细节上寻找问题、发现问题,解决问题。通过掌握唐某的一言一行,及时教育、严格管理,用纪律要求矫治唐某好吃懒做和自由散漫的习气。

五、在日常监管中关心唐某生活,使其切实感受到监狱的挽救之情。通过日常关心帮助,切实为唐某解决改造中面对的困难,消除其抗改敌意。

六、充分运用必要监管措施,加强对唐某的日常信息把握,发现唐某在改造中表现出的“两面性”,以便管教警察及时对该犯在改造中遇到的难点问题制定有效对策。

七、邀请服刑指导中心适时介入对唐某的教转工作。通过运用心理学的专业方法,矫治唐某错误认知,增强改造动力。

【教转方案的实施】

一、针对唐某的申诉问题,监区警察对唐某进行必要的法律教育和减刑政策讲解,4年来达40余次,同时对唐某正常申诉材料依法定程序转交有关机关、部门;邀请驻监检察官对唐某的判决进行2次释法工作;请律师对唐某进行普法。这些举措,消除了唐某不认罪服法想法,使其从心里真正接受法律判决、服法服判起到良好促进。

二、对唐某过去的背景资料,包括成长史、犯罪史等对教转工作有帮助的资料进行详细核实,比如唐某生于西南农村,没有接受良好教育的机会、过早失学;年幼被父母过继他人,内心存有被遗弃感;过早步入社会,受不良影响犯罪。深挖唐某抗改思想根源,总结得出该犯在前次服刑出狱后抱有“捞回过去损失”错误思想的结论,找到与唐某进行谈话的切入点,为制定谈话策略和内容提供决策帮助。

三、通过个别谈话,了解唐某的思想动态,找出思想症结所在、问题形成原因,找准时机以理服人、以情化人,化解其对立情绪,消除其逆反心理,达到下一步沟通互动的目的。

四、充分挖掘唐某身上的闪光点,调动改造积极性。发挥唐某在书法上的优点,鼓励唐某积极参加监狱组织的书法比赛等文化活动,利用其优点帮助其树立改造自信心、消除敌对心理,重新建立希望、激发其积极向上的改造意识。

五、关心唐某的生活和健康状况,针对唐某为外省犯的实际,为其提供生活必需品,在唐某于2013年6月患急性肠胃炎时,及时将其送医治疗,在其长达2周的治疗期内,每日监区警察耐心送其去医院输液,以实际行动感化他;帮助唐某联系失联家属,动员家属配合监狱做好他的思想转化工作;鼓励唐某经常给家人写信沟通,交流思想改造进程。使其从根本上认识到政府和家属并没有歧视、抛弃他,而是在帮助、挽救他,

六、全面了解唐某在日常改造中的真实表现,一方面监区警察做好与其他罪犯的谈话了解情况,广泛收集其改造动态信息;另一方面安排具有良好改造表现的罪犯与唐某在一个互监互帮小组,在言行上感染他。

七、通过对唐某进行心理咨询和测评,准确评估其心理健康状况和心理问题成因。监区心理辅导员对其进行心理辅导20次,邀请监狱服刑指导中心的专家定期对其进行专业的心理疏导10次,用合理情绪疗法、音乐疗法、沙盘疗法等多种专业技术,化解唐某抗改心结。

【教育改造成效】

经教育转化,唐某已能清楚认识自己所犯罪错的严重性和对社会造成的巨大危害。通过法制教育,唐某由最初的不服判决、无理缠诉,转向积极认罪悔罪,踏实改造;通过遵规守纪教育,唐某已经能够较好的融入现在的改造环境,积极服从管理;通过对唐某闪光点的发掘,引导唐某将精力集中到对自身差距的弥补方面,使其乐于接受教育,并在参加监区及监狱组织的文化活动中取得良好成绩,陶冶了情操,提高了自身综合素质;通过参加劳动技能培训,唐某已能积极参加劳动改造,保质保量并能超额完成劳动任务;通过对其进行的心理辅导,唐某树立了正确的人生观、价值观,能够与群犯和谐相处,并且重新树立了面对生活的勇气,建立起对未来改造生活的信心。

【教转体会】

一、警官通过谈话与罪犯建立起良好的沟通机制,在反复巩固的过程中,做好对罪犯的思想教育工作,以理服人;联系罪犯家属,引导家属对罪犯进行鼓励,做到以情感人,以情化人;

二、借助驻监检察官对罪犯判决的释法工作,对从根本上消

除了法律不公和误判的错误认识,积极鼓励罪犯接受法制教育、形成正确法制观念,真正做到知法、懂法、守法。

三、挖掘罪犯身上的闪光点,有效激励该犯树立改造信心,积极投入各项改造活动当中,充实改造生活。

四、通过严格的规范要求和纪律约束,培养罪犯良好的行为习惯养成。

五、运用专业的心理学手段,帮助罪犯树立起正确人生观和价值观。

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