巴音郭楞监狱周某教育改造案例

巴音郭楞监狱周某教育改造案例缩略图

巴音郭楞监狱周某教育改造案例

案例内容
【罪犯基本情况】

周某,男,1971年12月21日出生,四川省宜宾市高县人,小学文化程度,2015年1月6日因犯盗窃罪,被新疆库尔勒市人民法院判处有期徒刑四年十个月。前科情况:1989年9月14日因犯抢劫罪被四川省高县人民法院判处有期徒刑八年、2001年4月3日因贩卖假币罪被新疆疏勒县人民法院判处有期徒刑三年。周某因犯罪次数多、属于典型的累惯犯,被认定为重点类罪犯加强教育和管控。

【罪犯教育改造方案的制定和实施】

1.犯因分析

(1)成长史:自幼父母对周某采取“放养式”教育,小学毕业后一直辍学,没有从事过正常的职业,在社会上交往的人员较杂,对周某影响较大,为其走上犯罪道路埋下了隐患。

(2)社会经历:周某辍学后长期混迹于社会,结交了一些社会闲散人员,对社会的认知出现了偏差。在未成年时就因抢劫罪被捕至四川未成年管教所服刑。在接受教育时,周某没有很好的改造,刑满后又多次犯罪被捕入狱。家人对其的行为感到失望,几乎断绝了与他的联系。

2.入监改造表现

周某于2015年8月19日入监服刑改造,在入监后的改造中随意性强,认为自己有多次的服刑改造经历,对监狱生活比较熟悉,对民警的教育采取不配合的态度。

(1)法律观念淡薄。由于自身文化程度较低,对法律常识的匮乏,对民警的管理置若罔闻。

(2)家庭原因。自幼家庭教育缺失,周某在初次犯罪后,家人对周某的行为没有引起高度的重视,仍旧采取放任自流的管理,导致周某缺失有效的家庭监管。

(3)个人原因。周某对自我约束能力弱,在首次服刑后,由于家人对周某的放任式管理,导致周某产生了严重的逆反心理,希望通过极端的方式获得家人的关注,从而在错误的道路上越走越远,导致多次违法犯罪。

3.心理行为表现

周某个性独立、性格怪癖,与他人交流沟通存在一定的障碍,缺乏同情心,对人抱有敌意。典型的情绪不稳定,对各种刺激的反应都过于强烈,情绪激发后很难在短时间内平静下来,容易与人发生冲突,睡眠不安,容易出现各种心身问题。

4.教育矫治的难点

(1)认知因素:由于周某对法律知识的匮乏,对自己的犯罪行为没有一个清晰的认识,有多次服刑改造的经历,针对一般的教育方式抵触性强。

(2)性格因素:周某性格有明显的缺陷,脾气暴躁易冲动,叛逆心理较重,性格中有所谓的“哥们义气”。有明显的抵触和敌对情绪,表现较为强势和无理取闹。

(3)心理因素:性格倔犟,对人和事自认为有自己的判断标准,自己认为正确的就一定是正确的,缺乏自我反省能力。对外界刺激较为敏感和反映过激。在内心深处自认为针对是非问题自己的评判标准才是合理的。

5.矫治方案

鉴于以上分析,并结合罪犯周某的现实改造表现,民警决定对症下药,制定详细的矫治方案。

(1)加强法制和认罪服法教育。从学法、知法、守法上对其进行法律常识的普及教育,使周某树立正确的法制观念,对法律产生敬畏心理,避免在新生后再次犯罪。

(2)强化攻心教育力度。对周某的违纪行为进行重点关注,对任何一种违纪行为在对其进行处罚的基础上进行跟进教育,深入阐述违纪的严重危害,切实消除大错不犯、小错不断的错误改造观念,使其端正改造态度,筑牢不再犯罪的防线。

(3)做好日常教育工作。矫治过程中,对周某不断进行反复、个性化和针对性的教育,强化在教育过程中的耐心、恒心、和细心,了解其每一阶段的思想动态与心理变化,及时做好情绪疏导和行为管控工作。

6.预期矫治目标

加强守规守纪意识,减少违规违纪现象,努力增强其自我控制能力和行为规范意识;端正思想态度,积极投身到正常的改造生活之中;知晓基本法律常识,强化对法律的敬畏意识,防止再犯罪。

【教育改造成效】

通过近一年的教育矫治,周某目前思想稳定,对自己的改造有了一个明确的计划和方向,并在民警的帮助下,增强了法律知识的学习,认真遵守监狱的各项规章制度,积极参加监狱及监区组织的各项改造活动。通过与周某深入交流和沟通,周某表示要更加积极参加改造,争取更好的改造成绩,早日回归社会。

通过这个案例,民警深刻体会到:教育如果只是空洞的讲道理或谈政策,只能得到罪犯表面上的服从,并不能真正地让其转变态度,心服口服。要想达到预期的教育效果,就必须通过行之有效、针对性极强的教育和普法教育等多种手段,了解罪犯真实的想法,站在罪犯的立场上,从他们的角度来看问题,分析问题。教育罪犯就是要去帮助他们更清楚地看待问题,进一步做出理智的选择,这样的教育方式,罪犯才更容易接受,态度和观念变起来也才更快。

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