罪犯肖某矫治个案

罪犯肖某矫治个案缩略图

罪犯肖某矫治个案

案例内容
【罪犯基本情况】

罪犯肖某,男,1983年生,四川省芦山县人,汉族,小学文化程度。因犯抢劫罪于2007年被成都市金牛区人民法院判处有期徙刑14年,2016年8月13日刑满释放。因犯盗窃罪于2017年12月21日被四川省洪雅县人民法院判处有期徒刑7年,于2018年1月10日送眉州监狱服刑改造,肖某入监以来,心理压力大,感觉愧对家人,第一次刑释之后没有好好走正路,还连累自己的兄弟一起服刑,觉得自己人生失败,前途无望,辜负了家人对自己的信任和期望,肖某在2018年1月18日凌晨被发现有自杀行为,被值班民警及时制止。 

【罪犯教育改造方案的制定和实施】

(一)犯因分析

1.成长过程:肖某出生在一个普通家庭,后肖某父母离异,重组家庭,并有了弟弟、妹妹。由于双方都要要维持生计,忽略了对孩子的成长教育。

2.社会经历:肖某小学毕业后便外出打工混迹于社会,但由于年纪小等原因无法长时间从事一项工作,一直过的不如意,随着年纪增长生活圈子复杂,结交了一些社会闲荡人员,开销越来越大。因为经济开销变大,最终在2007年犯抢劫罪被判处有期徒刑14年,2016年8月13日刑释。

(二)现实改造表现

肖某于2018年1月10日入监服刑改造后,心理压力大,不适应服刑环境,遵规守纪差,并在1月18日凌晨被发现有自杀行为,被值班民警及时制止。肖某于2018年1月18日处罚禁闭,禁闭期满后转入惩戒训导,于2018年2月27日期满回监。主管民警多次对其谈话教育,逐步开始了解肖某自杀的原因。

1.对法律观念的淡薄。

肖某由于只有小学文化,对法律常识的匮乏和对法律置若罔闻,导致肖某第二次犯罪,并与家人一起被捕;加之肖某虽然有过一次服刑经历,但以往对服刑改造的观念与现在服刑改造的环境有较大改变,因此不适应当前的改造。

2.家庭原因。

肖某父母离异,双方各有家庭,并有孩子;肖某继母对肖某较好,此次肖某犯罪连累肖某异母兄弟一起服刑,肖某觉得对不起继母,对不起家人对自己的期望,因此压力大,愧疚感重,产生极度的自责与对未来的绝望。

3.自身原因。

肖某性格冲动,情绪变化大,恶习深,熟悉监狱环境,第二次服刑间隔期短,自己刚刚开始的好生活还没有过多久就被捕,不适应当前改造,减刑幅度变小等。

(三)心理行为表现

监狱对其入监时的心理进行了测试,经COPA-PI个性分测验:情绪波动易变,起伏不定。面对现实中的困难和挫折时明显欠沉着、冷静。情绪容易受外界环境的支配,心神摇摆不定。情绪起伏波动大,不容易恢复平静。喜悲情绪骤变明显。焦虑感较强。倾向于忧虑抑郁,忧心忡忡。对自己的将来或前途缺乏信心,沮丧悲观。缺乏安全感,思想包袱较大。有时焦虑不安,患得患失,心身疲乏,伴有失眠、噩梦、恐怖等现象,比较容易出现自伤、自残、自杀等不够理智的行为。

(四)教育矫治的难点

1.环境因素:由于肖某之前服刑的环境与当前服刑环境差别较大,肖某不能适应,并始终有对比,在上次服刑期间养成的习惯暂时还没有改变,教育过程中要耐心和细致,从多方面教育肖某。

2.成长因素:由于肖某家庭环境影响,缺乏父母关爱导致肖某文化水平低,较小混迹社会,性格冲动,情绪控制差,在教育过程中,可以感到肖某恶习深,情绪抵触和行为抵触较大,同时肖某安全感差,时常会出现自责、抑郁的现象。

3.心理因素:肖某个性冲动,情绪波动大,焦虑感重,自卑感较强,暴力倾向重,恶习深,此次被捕造成极大心理压力,极易产生抑郁情绪导致自杀行为及外向性的攻击行为。

(五)教育矫治方案

鉴于以上分析,并结合罪犯肖某的现实改造表现,民警决定对症下药,制定详细的矫治方案,让肖某尽快放下包袱,放弃消极念头,早日投入到正常的改造中去。

1.加强法制教育及监规纪律教育,从懂法、知法、守法对其进行认罪悔罪教育引导帮助,让肖某了解当前减刑假释条件,每周通过监区监规纪律教育让肖某逐步了解当前改造环境,尽快适应当前改造,降低前后落差,引导肖某遵规守纪。

2.营造良好的改造氛围,利用罪犯小组积极改造的力量,为其提供学习及生活上的帮助,并帮助他培育一些兴趣爱好,使其能逐步融入到监区的集体改造生活中去,让积极和谐的改造环境影响其消极的情绪,体验集体的温暖,培养良好的行为养成。

3.加强亲情帮教。由于肖某此次犯罪对家人的打击太大,严重影响了其与家人的关系,特别是其异母兄弟一起服刑造成了家庭的巨大创伤,肖某与家人特别是继母的关系紧张,巨大的负罪感造成了肖某极大的消极情绪,通过亲情帮教可以缓和及改善肖某与家人的关系,从新建立肖某的社会支持系统,降低肖某的负罪感,从而解决肖某当前急需改变的问题。

4.做好心理矫治。矫治过程中,对肖某不断针对性的教育,引导肖某积极面对当前的环境,了解其每一阶段的思想动态与心理变化,及时做好情绪疏导和行为管控工作。梳理分析肖某各方面需要解决的问题,针对性的开展分析与教育,阶段性让肖某学会积极的思考问题、面对问题、解决问题,引导肖某养成积极乐观的心态。

(六)预期矫治目标

1.加强遵规守纪意识,减少肖某违规违纪现象,努力增强其积极向上的服刑态度,生活上多关心其与家人的关系变化,让肖某感觉到民警对其关心和照顾。

2.服刑意识改变,明白当前的服刑环境,适应目前的改造形式,尽快进入自己当前的身份意识当中。

【教育改造成效】

经过民警近半年的教育矫治,肖某目前已明确表示不会再做出消极的行为,积极学习法律法规,遵守监规纪律,努力完成民警安排的劳役,努力改变与家人的关系,通过自己的积极改造早日回归家庭。目前,肖某已在普通监区服刑改造,并表示对未来的改造有了信心,与家人的关系也得到了改善。

此案例表明:教育改造要从服刑人员的各方面出发,深挖犯罪根源,结合罪犯成长环境及家庭环境,从罪犯犯罪的根源出发,解决罪犯改造的难点,通过亲情感化和普法教育等多种手段,让罪犯看到服刑改造的希望,产生对未来的信心,取得家人的谅解,从新建立与家人的关系,让亲情成为罪犯改造的动力。采用不同的教育方式,让罪犯更容易接受,才能让罪犯积极的改造。

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