服刑人员康某某的矫治个案

服刑人员康某某的矫治个案缩略图

服刑人员康某某的矫治个案

案例内容
【罪犯基本情况】

康某某,男,1987年生,山西原平人,汉族,高中文化程度。2014年因诈骗罪被原平县人民法院判处有期徒刑六年九个月,并处罚金人民币30000元。2015年12月24日交付平遥监狱执行刑罚。康某某在2016年因赌博被处以两次禁闭处罚,处罚后康某某仍不思悔改,拒绝劳动,2016年7月被监区列为重点犯。

【罪犯教育改造方案的制定和实施】

(一)犯因分析

1.成长过程。康某某出生在一个普通的工人家庭,有一双儿女,家境一般。康某某自幼性格比较执拗,容易冲动,父母亲均为普通工人,文化程度一般,对康某某的成长没有过多的教育。

2.社会经历。康某某中学毕业后参军,服完兵役后在当地参加工作。康某某爱说大话,吹嘘自己的能力,本次犯罪便是因为承诺替人安排工作为由实施诈骗。

(二)入监改造表现

康某某于2015年12月24日入监服刑改造后,表现出了一幅好逸恶劳的姿态,满嘴跑火车,向其他服刑人员鼓吹自己在外面的关系、能力。在2016年春节期间与其他服刑人员赌博。经监区合议给予其禁闭处罚,在禁闭期间康某某对自己的违规行为不思悔改,胡搅蛮缠,并威胁民警,被再次处以禁闭处罚。禁闭解除后,康某某在改造中仍旧不思悔改,对安排的工种消极怠工。包组民警多次对其谈话教育,逐步了解到了康某某抗拒改造的原因及想法:一是他抓住了监狱文明管理的政策,觉得只要撒泼耍赖监狱就能满足他的无理需求;二是该服刑人员的价值观和道德观严重扭曲,认为不劳而获的改造就是能力;三是康某某认为自己住过禁闭,可能在减刑上存在一定影响,觉得改造就是为了减刑,对自己的改造失去了信心,产生了“破罐子破摔”的想法。

(三)心理行为表现

监狱对其入监时的心理进行了测试,经艾森克个性测验:康某某性格固执,即使是错误的观点,亦不大能改变。有时会有敌对性,而无法相信别人。属于典型的情绪不稳定,对各种刺激的反应都过于强烈,情绪激发后很难在短时间内平静下来,容易与人发生冲突,容易出现各种心理问题。

(四)教育矫治的难点

1.认知因素。由于康某某对改造意识的错误认识,从在刑意识教育“认罪、悔罪、赎罪”方面入手,告诉他“你是什么人,这是什么地方,你来这里做什么”三句话的意义。教育过程中要耐心和细致,深入浅出地教育康某某。

2.性格因素。康某某受成长环境影响,缺乏正规教育,叛逆心理较强,性格偏执,爱钻牛角尖,感情易冲动。在教育过程中,可以感到康某某特别感性,包括情绪易波动和行为偏激。

3.心理因素。康某某性格比较内向且冲动,对事物的认识比较片面,对他人缺乏信任,容易被即时环境所影响而产生冲动和鲁莽,不计后果。

(五)矫治方案

鉴于以上分析,并结合康某某的现实改造表现,民警决定对症下药,制定详细的矫治方案,让康某某尽快放下包袱,早日认罪悔罪并投入到正常的改造中去。

1.加强监规纪律教育。从“懂法、知法、守法”等方面对其进行认罪悔罪教育,通过一些与他案例类似的事例为他讲解,让其懂得监狱改造的真正意义,了解悔罪赎罪的目的。同时,监区民警通过“法律大讲堂”活动来对其进行法制讲解,答疑解惑,促使该服刑人员走出思想误区,逐步认罪悔罪,正确认识改造的目的不是只为了减刑。

2.加强亲情帮教。为了让他能冷静的思考,对康某某采取了包夹措施,安排了专门的互监组,也不强制要求他劳动。对于康某某的无理要求采取冷处理,消磨他的锐气。在经过几天的较量中,康某某终于坐不住了,主动要求劳动,思想也出现了缓和的迹象。这种冷处理就是在不违反原则的基础上对一些顽固犯的一种有效的“游击战”。紧接着,趁热打铁和康某某进行了谈话,了解康某某的个人情况,监区民警为其安排拨打亲情电话和亲情会见,通过其家人的电话沟通和会见日的规劝,康某某逐渐能听进家人的规劝,流露出改造的积极性。

3.合理安排劳动工种,督促其树立正确的劳动观念。通过了解康某某的个人情况,康某某不时流露出他以前一些奢靡的生活向往,对于他诈骗他人的事实也觉得只是时机不好,并没有从内心深处认识到自己的价值观的扭曲。也是因为此,所以康某某才会有享乐改造、舒服改造的念头。针对他的这种心理,监区民警引导他阅读一些名人传记,让他明白只有踏实做人做事才能得到应有的回报,而不是靠投机取巧。并根据他这次违纪赌博被禁闭处罚,教育他任何的违纪违法都是要付出代价的。在经过几次的个别谈话后,民警发现康某某态度变得不再那么强硬,这颗冰冷的心正在慢慢的融化。通过对他的冷处理挫其锋芒和个别谈话瓦解其内心郁结后,民警采取最后的实质性“轰炸”,给他调整了几次劳动岗位,充分体现出我们监狱的宽容和耐心。根据他的实际情况给他分析它的减刑情况,告诉他只要积极改造,仍有减刑的机会。让其对劳动充满希望和信心,体现出自己的价值,促使其走好下一步的改造之路。

4.做好心理矫治和阶段评估。矫治过程中,对该服刑人员不断进行反复、个性化和针对性的教育,了解其每一阶段的思想动态与心理变化,及时做好情绪疏导和行为管控工作。

(六) 预期矫治目标

1.增强守规守纪意识。减少违规违纪行为发生频率,努力增强其自我控制能力和行为规范意识,生活上让其感觉到政府对其关心和照顾。

2.法律意识得到加强,知晓基本法律常识,促其写出认罪服法书,彻底认罪悔罪,杜绝反复。

【教育改造成效】

经过民警近一年的教育矫治,康某某逐渐从内心认识到自己的错误,写出了保证书,在监狱进行的认罪教育活动中,能主动写出自己的犯罪危害,其所在小组还被评为监区“认罪教育”先进小组,在改造中也基本能做到服从管理,认真的投入改造。

通过这个案例,民警深刻体会到:重点犯、顽固犯其实比其他人更需要情感上的关怀和理解。这就要求我们执法者既是管理的角色,又要扮演亲人的角色,用心去感化他们,真正使他们的灵魂得到洗涤。也只有在这样的一个过程中,才能真正的做到深入了解每一名服刑人员的具体情况,制定针对性的教育改造方案,矫正服刑人员的恶习,督促其思想转化,最终使其树立正确的人生观、价值观和改造观,正确的面对改造,重新做人。

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