罪犯陈某的教育改造案例

罪犯陈某的教育改造案例缩略图

罪犯陈某的教育改造案例

案例内容
【罪犯基本情况】

陈某,汉族,34岁,新疆库尔勒人。2012年12月21日凌晨1时许,陈某在库尔勒市某酒店KTV包厢内与被害人酒后发生争执,将被害人左面部颈内动脉捅破失血过度死亡。被库尔勒市人民法院判处有期徒刑9年8个月,2013年9月20日在巴音郭楞监狱服刑。自入监以来,陈某时常因琐事与他犯发生口角甚至身体冲突,陈某性格偏激,多疑狭隘,在改造期间与组内他犯人际关系紧张,易对他人产生敌意,情绪易怒,不稳定,自制力差,易冲动,自私,报复性极强,好使用暴力解决问题。

【罪犯教育改造方案的制定和实施】

1.犯因分析

(1)成长过程:陈某出生在一个普通的农民家庭,家境贫寒,父母关系紧张。从小到大经常看到父母因为琐事争执,并且有互相动手的现象。印象中的父母总是在互相对骂或者打架。上小学时跟奶奶一起生活,奶奶年龄较大,行动不便,对陈某缺乏监管。自幼缺乏父母爱护的陈某自小不爱学习,喜欢打斗,在父母的强迫下,混至初中便放弃学习,在社会上打工。陈某父母关系紧张导致陈某导致将暴力手段看做解决事情的最好途径。

(2)社会经历:陈某中学毕业后便外出打工混迹于社会,在社会上结交了一些不良友人,学会了抽烟、酗酒等恶习,在社会中时常与他人发生打架,好出入KTV娱乐场所。曾因打架斗殴被公安机关逮捕。

2.入监改造表现

陈某于2013年9月20日入监,在入监教育期间,表现出行为养成差,好逸恶劳的言行,不愿意学习监规监纪,言语粗鲁,恃强凌弱,有欺负他犯的现象。到中期改造监区后陈某的行为养成更是变本加厉,说话做事毫无顾忌,不计较事情后果,对他犯经常恶语相向,更是经常和他犯发生口角,曾在犯群中散布:我手里出过人命,现在我什么都不怕。

3.心理行为表现

经心理健康测试(SCL-90)测验:陈某孤僻不合群,独立性强,情绪容易波动,忧虑抑郁,缺乏安全感;内心紧张、焦虑,有敌对攻击倾向,心理健康处于极低水平。

4.教育矫治的难点

(1)认知因素:歪曲的认知观。陈某在认知方面倾向于选择敌意信息,恶意地、歪曲地理解和判断他人行为。

(2)性格因素:由于陈某家庭环境影响,缺乏父母的关心和照顾导致陈某心生怨愤,叛逆心理较强,性格偏执,爱钻牛角尖,事事以我为中心,在教育过程中,可以感到其强烈反抗信息,包括情绪抵触和行为抵触,同时又会表现出凶悍、无理取闹的过激行为。

(3)心理因素:陈某性格偏激、固执,爱钻牛角尖,对人和事自认为有自己的判断标准,总是对他人报有敌意,自己认为正确的就一定是正确的,缺乏自我反省能力和情绪宣泄的方法,容易被即时环境所影响而产生冲动和鲁莽,不计后果。

5.矫治方案

鉴于以上分析,并结合罪犯陈某的现实改造表现,民警决定对症下药,制定详细的矫治方案,让其尽快调整改造态度和方式,早日投入到正常的改造中去。

(1)建立互信关系。陈某性格偏激,多疑狭隘,构建良好的信任关系是开展教育矫治的基础。民警在与陈某谈话时以唠家常的方式寻找共同话题,期间多以倾听为主,谈话次数开始由少变多,时间上也是由短逐步增加,逐步勾起其主动找民警聊天的欲望,最终建立互信关系。

(2)适时加强法制教育。针对陈某法律常识严重匮乏,在服刑期间做事毫无顾忌,不计较事情后果,好用暴力手段解决事情的的表现,民警在建立一定心理基础后,逐渐以与陈某讲述法律小故事的形式带入简单的法律教育,引起了陈某的强烈兴趣,后在讲故事的基础上民警引导并对其进行相关法律的讲解,以此促使陈某树立一定的法律观念和自律意识,唤起陈某学习法律的兴趣,使其在内心树立敬畏法律的观念与意识。

(3)在生活和学习上给予人文关怀,在心理上逐步消除坚冰。由于陈某家庭经济薄弱,生活费以及日用品没有着落,监区民警在了解后主动为其送来了生活用品。在监区开展的监区文化活动中,将陈某定为监区兴趣小组组长负责带领大家诵读《弟子规》,在诵读文化经典的同时,逐步利用儒家文化中的礼、信、爱、孝对其进行潜移默化的引导,利用担任组长的职务来树立起自律和沟通意识并且逐步消除与他犯之间的隔阂,营造良好的改造氛围。

(4)亲情帮教,直击软肋。在教育过程中,民警充分掌握亲情帮教的催化作用,利用直击软肋,对陈某进行亲情感化。经过民警多次沟通与协调,陈某父母同意帮助民警共同教育陈某。2018年8月陈某与父母通过远程视频会见系统见面,起初陈某抵触情绪很强,在视频会见镜头前不愿意抬头看自己的父母,后来在母亲落泪及规劝后,陈某嚎啕大哭,流下了后悔的眼泪。

(5)严格管理,合理安排劳动,督促其树立正确的劳动观念。经过一段时间的教育,陈某心理和性格上发生了极大地转变,犯群关系也有了很大的改善,陈某逐渐变得冷静了起来,并且在组内起到了良好的监督他犯的作用。据此,民警趁热打铁,给陈某安排了相对简单容易操作的劳动任务,通过进行生产劳动来解决陈某好吃懒做的问题,并且潜移默化的帮助陈某树立积极劳动的改造信心。

6.预期矫治目标

(1)加强守规守纪意识,学会换位思考,构建和谐的人际关系,减少违规违纪现象,努力增强其自我控制能力和行为规范意识,生活上多关心使陈某感觉到被他人关心和照顾。

(2)加强法律法规学习,增强守法意识。通过学习法律法规,使其知晓基本法律常识,提升法律意识,同时增强对法律的敬畏感和自我约束能力,最终彻底的认罪悔罪。

(3)改变不合理认知,提高沟通能力,帮助其认识到由于幼年和成长中的生活经历造成的不良认知,是可以调整和改变的。

【教育改造成效】

经过民警半年的教育矫治,在监狱民警、陈某家属的共同配合下,对陈某的矫治取得了较好的效果,目前陈某在监区服装厂从事服装加工劳动,与他犯相处容恰,他希望通过自己的积极改造早日回归家庭。近期陈某获得监狱表扬一次,陈某表示对未来的改造充满信心。

通过这个案例,民警深刻体会到:罪犯的教育矫治工作,不是一个个体和短期的工作,而需要一切教育手段协调配合并且长期坚持,对症下药是解决问题的有效方法。合理的制定矫治目标后,一定要去落实计划。只要科学做出理性的判断,将措施落到实处,久久围攻,积小胜为大胜,就一定能促使其转变。工作不能走捷径,也没有捷径可走,唯一的路只有责任和用心。

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