关于罪犯赵某的矫治个案

关于罪犯赵某的矫治个案缩略图

关于罪犯赵某的矫治个案

案例内容
【罪犯基本情况】

赵某,女,1975年8月17日出生,河北唐山人,汉族,初中文化程度。2017年3月12日因非法持有毒品罪被迁西县人民法院判处有期徒刑七年零四个月,并处罚金人民币伍仟元。赵某不服,提出上诉,2018年8月1日被唐山市中级人民法院驳回上诉,维持原判。赵某入狱后,依然不服法院判决,以种种借口拒不参加劳动,拒绝吃药,顶撞干警的管理,造成极坏的影响,随即监狱将其确定为顽固犯。

【罪犯教育改造方案的制定和实施】

1.犯因分析

(1)社会经历:赵某出生在一个普通的农民家庭,因父母忙于生计,疏于对她的管理,自身对学习缺乏兴趣,该犯初中毕业后便混迹于社会,游手好闲,经常与社会闲荡人员吃吃喝喝。一次偶然的机会被人带进吸毒的圈子,开销越来越大。经济能力有限,最终以贩养吸。曾于2009年和2011年分别被强制隔离戒毒一年和两年。

2.入狱改造表现

赵某于2017年3月12日入监服刑改造后,就表示不认罪,对法院判决有疑义,认为自己没罪且量刑过重。在管教干警与其多次谈话教育后,该犯将自己的想法逐一表露出来。

(1)对法律知识的理解缺失。

赵某由于只有初中文化水平,对法律知识的匮乏和对法律置若罔闻,导致该犯认为法院对她定罪有误,证据不足,刑期较重等想法在头脑中根深蒂固。

(2)家庭原因。

赵某早年离异,并育有一女儿,且也在八监狱服刑,刑期九年。和现在的丈夫育有一个儿子10岁,现由姐姐抚养,但没有结婚。她担心自己判刑7年多,刑期较长,现任丈夫抛弃自己,不管儿子。自己和孩子们没人照顾,因此心里压力加大。

3.心理行为表现

赵某刚来到我监狱时,对其进行了心理测试(卡特尔16种人格因素测验),通过我们多方面分析测试结果,认为该犯:①、性格内外兼有,内心体验深刻、敏感、情绪不稳定,易冲动。②、对改造前途没信心,沮丧、悲观。③、刑期过长给该犯心理造成沉重负担。④、人际关系敏感、自卑;抑郁、焦虑、偏执、敌对、猜疑。

4.教育矫治的难点

(1)认知因素:由于赵某对法律知识的匮乏和缺失,文化水平低,思想比较狭隘,没有较好的认知辨别能力,对社会规范难以正常理解和接受,缺乏判断是非的能力,一直认为自己无罪,是被人栽赃陷害,自己并没有非法持有毒品,不能很好地进行角色转换。教育过程中要深入浅出,耐心细致地教育该犯。

(2)性格因素:由于赵某家庭环境复杂,过早步入社会养成恶习;性格偏执,爱钻牛角尖,事事以自我为中心,易感情用事;自控力差,存在歪曲的认知偏差,不能正确处理与其他罪犯的关系,造成人际关系不良,导致心理冲突。

(3)心理因素:赵某性格属于倔强类型,对人和事自认为有自己的判断标准,自己认为正确的就一定是正确的,缺乏自我反省能力和情绪宣泄的方法,容易被即时环境所影响而产生冲动和鲁莽的行为,不计后果。

5.矫治方案

鉴于以上分析,并结合罪犯赵某的现实改造表现,我们决定对症下药,制定详细的矫治方案,让赵某尽快转变思想,放下包袱,早日投入到正常的改造中去。

(1)运用法律知识,解开心理症结。针对赵某服刑期间流露出的不服判决的念头,我们一方面耐心、细致地做好其思想工作,稳定其思想情绪,另一方面找来大量法律方面的书籍,利用晚上时间与她一起学习法律知识,对照法律条文,分析法院判决书,从犯罪动机、犯罪事实到犯罪构成的危害性,逐一解开赵某的疑问。经过长达三个月的学习,使赵某提高了法律观念,对自己的所作所为有了清醒的认识,认识到自己罪行的严重性、社会危害性,对教育、帮助她的警官说:“法院判我7年多,我认了,由于我的传毒行为,使多少个家庭支离破碎,我这是罪有应得!”,并表示要坦然面对,安心改造。该犯思想发生了转变,我们又及时引导她认真学习《监狱法》和《服刑人员行为规范》等监规监纪,促使她服从管理、接受教育,积极参加劳动改造。

(2)加强亲情帮教,取得良好效果。赵某的思想转变,让我倍感欣慰,但我们也注意到她总是特别关心同在一个监狱服刑的女儿和在姐姐家抚养的儿子。二监区的女儿是在她入狱后,因交通肇事逃逸被捕的,她不知情,一次偶然的遇见才得知此事,她很想和女儿了解情况,但监规不允许,所以每次只能远远地看着……当我们了解到这一情况后,及时与二监区沟通,决定允许她和女儿一同与家人会见。这样她们既可以见到家人,又可以彼此相见,又省去了家人来会见两次的麻烦。这样,她更加努力的改造,为女儿作出表率。女儿也劝她安心改造,两个人互相促进,积极改造,争取早日回家团聚!我们还联系她姐姐,让姐姐和她的儿子经常给赵某写信,劝诫好好遵规守纪,踏实劳动,争取减刑早日回家,儿子会在家里好好学习等着妈妈!赵某看到我们为她所做的一切,感动的热泪盈眶,决定要积极改造,重新做人。

(3)营造良好氛围,加速改造速度。利用罪犯小组积极改造的力量,为其提供学习和生活上的帮助,并帮助她培养一些兴趣爱好,使其能逐步融入到监组的集体改造生活中去,让积极和谐的改造环境影响其偏执的习惯思维和行为,体验集体的温暖,培养良好的行为养成。在小组内引导其与他犯正常沟通,在生检会,小组自查会等场合鼓励其积极发言,对其合理诉求予以支持。

(4)发挥劳动特长,指明改造方向。赵某文化程度不高,但人聪明,悟性高。我们时时关注该犯身上的闪光点,已达到事半功倍的效果。我狱主要劳动是服装加工,该犯一学就会,劳动中经常超额完成任务。我们鼓励她加油干,月底劳动生产加分她也名列前茅,争取早日达到减刑条件,早日回家。在这个过程中,她对劳动充满希望和信心,培养其积极劳动和自食其力的习惯,掌握一门谋生的技巧,走好今后的改造之路。

(5)做好心理矫治,巩固改造成果。矫治过程中,对赵某不断进行反复、个性化和针对性的教育,强化在教育过程中的耐心、恒心和细心,了解其每一个阶段的思想动态与心理变化,及时做好情绪疏导和行为管控工作。梳理分析该犯违规纪的类型、目的、形式、影响、后果,针对性的开展管理与教育,将每一个过程作为一个单体小项目思考,阶段性进行教育管理效果的评估,适时调整对其教育管理策略。

6.教育矫治目标

(1)遵规守纪意识得到了增强,消除自卑观念,养成自尊自信的心理特征,增强了适应能力,使其以平和、积极的心态完成狱内改造任务,从而顺利回归社会。

(2)法律法规意识得到了加强,学会用法律规范自己的言行,做到从思想上得到真正的转变。

【教育改造成效】

在长达数月之久的教育转化中,赵某思想发生了转变,并多次表示认罪服法。努力改造、积极劳动,争取立功受奖,早日与家人团聚。目前已给赵某获得表扬一次,她对未来的改造前提充满了信心。

通过这个案例,我们深刻体会到:转化顽危犯之所以能够取得成功,主要在于:一是干警敢于探索新的教育方法,沉下心来开展教育工作。二是能够准确掌握罪犯思想动态,解决罪犯抗拒改造上的思想根源问题。充分利用监狱内外的积极力量,帮助罪犯解决实际困难,促进罪犯积极改造,群策群力做好个别教育工作。三是能够认真研究罪犯个体特征,分析罪犯抗拒改造的深层次原因,一人一策,晓之以理,动之以情,在严格依法管理的同时,多关心和理解罪犯,使其感受人间的真情。这样的教育方式罪犯才容易接收,态度和观念转变起来才更快。

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