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湖北省汉口监狱服刑人员刘某的教育改造案例

湖北省汉口监狱服刑人员刘某的教育改造案例缩略图

湖北省汉口监狱服刑人员刘某的教育改造案例

案例内容
【罪犯基本情况】

刘某,女,37岁,小学文化,农民,孝感市人。2009年4月因故意杀人罪被判处死刑,缓期二年执行,剥夺政治权利终身,于2009年8月4日投入到武汉女子监狱服刑,2015年12月9日调入汉口监狱服刑。

刘某家有父母、哥哥、女儿和婆婆。因婆媳关系不和,刘某的婆婆逼丈夫跟她离婚,在与丈夫争执中将丈夫杀死,杀死其夫后她采取跳楼、跳河、喝药等方式均自杀未遂,在看守所也有过自杀行为。初入监时刘某极其消极,精神状态异于常人,与民警谈话中不时流露出想寻死、悲观厌世,寻死意识强烈。行为表现:平日里时而目光呆滞,时而面露凶光,时而傻笑不止。晚上常躲在被子里哭,偶尔深夜起床望着窗外发呆、流泪;有暴力倾向,曾无故将食堂的玻璃窗砸破,且常为生活锁事与他人发生争执,曾多次无缘无故扇他人耳光,将洗澡水泼向他人;性情自我抑郁、自我封闭,又渴望得到民警的关心,在晚点名时,常用很大的声音喊“到”,欲引起民警的关注;每想到案情就情绪反常,无处发泄,曾找民警要“毒鼠强”吃。

【罪犯教育改造方案的制定和实施】

一、顽危原因分析

刘某于2010年5月被确定为重大危险罪犯,主要有两方面的危险性质:

1.自杀危险

刘某入狱前曾有多次自杀史:案发时,刘某将丈夫杀死后随即采取跳楼、跳河、喝药等方式自杀未遂,造成下颌、腹部多处刀伤及右膝骨折;据了解其在看守所也有过自杀行为。入监后,刘某一直未打消自杀念头,经常在思想及言行中流露出想寻死、悲观厌世的想法,曾向民警要毒鼠强吃,寻死意识强烈。

2010年9月5日凌晨3时30左右,刘某用三根打中国结的细红绳,吊在监舍上铺挂蚊帐处的铆钉上,企图上吊自杀未遂,被值班民警和服刑人员及时发现,送往病监急救。后经武汉市精神病卫生中心诊断为患有心境性精神障碍,其特征为情绪起伏大,自控能力极差。

2.暴力行凶危险

刘某自入监以来,呈现出强烈的暴力倾向。曾无故将周记本和心理测试表撕毁、突发性的攻击其他服刑人员、无故将服务队二楼窗户玻璃砸碎等行为,对于这些异常行为,刘某均拒绝向民警说明行为动机和原因。

自杀未遂事件后,刘某对向其实施救助的服刑人员不但不感谢她们挽救了自己的生命,还觉得这些人凭此立功,坏了自己的事。对在此事件中立功的郑某和徐某多次言语威胁并伺机报复。如:刘某在郑某新生前一天伺机从背后使劲袭击了郑某一拳,并骂其坏了自己企图自杀的“好事”;对率先发现其自杀的徐某则在言语中流露出要将其眼睛弄瞎。

二、制定具体实施方案

1.调查谈话摸底阶段

为寻找教育转化的突破口和切入点,民警开展外围调查,根据多方搜集情况综合分析,刘某因婆媳纠纷,丈夫对其提出离婚,激愤之下杀死丈夫,此事对其造成了极大的心理压力,她一直不能正确面对,加之性格孤僻,不爱与人交流,常把自己看成与众不同,导致遇到挫折时容易胡思乱想,不听取他人劝告,思想走极端。入监后更是郁郁寡欢、无谈得来的同改,戒备心强,甚至提出过“最好是长期呆在反省监号里不出来”的想法,具有明显的自我抑郁、自我封闭倾向。要成功教育转化刘某必须首先打破其心理堡垒,争取其信任,从而帮助其树立对生活和改造的信心。

2.开展帮教阶段

入监后刘某情绪反复无常,常与同改发生争执,并经常无故攻击他人,同改都觉得其精神有问题,避之不及。民警对刘某监舍和生产小组的服刑人员开展宣传动员,动员对刘某关心。让她们不要用异样的眼光看待并排斥刘某,在日常的改造中对其多关怀、多包容,使其能尽快的适应和融入改造环境。

3.攻坚转化阶段

(1)实行三对一的专管教育模式,三位民警分别从强化行为规范、唤起亲情意识、关心日常生活三个方面入手,增强其生活信心和自理能力,培养其对民警的依赖感、信任感。第一位民警侧重纪律教育,树立其守纪观念和法律意识。第二位从亲情方面着手,激发其内心对女儿的牵挂和作为一个母亲的责任心,从而打消其消极厌世情绪。第三位从日常生活、身体方面多关心刘某,用倾听、鼓励、安慰、疏泄、建议、指导等方法,促进其心理和社会能力提高,与她建立良好的沟通。同时,责任民警定期不定期找其谈话、时刻加以关注,把转化攻坚工作落到实处。

(2)合理安排刘某生产、学习、作息时间,辅以药物治疗,稳定其情绪,通过丰富其文化生活,用积极正面的思想言论占领其思想阵地,不让其有胡思乱想的时间及空间。针对其心胸狭窄、封闭抑郁的精神状态,结合监狱教育计划,安排刘某参加“孝文化”,“普法教育”、“5+1+1”活动日及“云课堂”等专项教育活动学习及收看思想健康向上的光碟,润泽其干涸的心田。针对刘某缺乏耐心、心神不定,沮丧悲观的心理特点,培养她的兴趣爱好,让其在业余时间练习钢笔字、阅读情感读本,寻求健康的精神寄托,树立其生活的勇气与信心。针对她不爱与人交流,内向自卑的性格特点,专管民警合理安排其学习任务和业余生活,密切关注其思想行为变化,培养其主动写学习笔记和心情日记的习惯,学会排解自己不良的情绪,能够主动向民警汇报自己的思想。

(3)每月安排心理咨询,通过音乐治疗、心理疏导,宣泄不良情绪,打开心理症结、排解精神压力、缓解精神负担。同时安排其参加适当的团体咨询活动及监区文化活动,锻炼身体、开朗心情,培养改造热情,增强与其他服刑人员交流与沟通的能力。

(4)运用亲情帮教,帮助其树立生活的勇气和信心,把对亲人的牵挂与责任转化为积极改造的动力。针对刘某亲情意识淡薄,人情冷漠的性格特征,民警在合适的时机让其观看自己女儿学习生活情况的光碟,激发其内心深处的天伦之情,从而换起刘某对生命的珍惜和生存的渴望。

4.巩固阶段

(1)针对刘某情绪波动大,自我控制力差的特征,加强对其个别谈话教育力度,进行心理矫正与心理治疗,安抚其思想情绪。

(2)结合药物治疗,由当班民警督促其早晚服药到位,控制情绪,并随时向病监医生询问和反馈其身体状况,观察其是否存在服药不良反应,适时调整药剂量。  

(3)针对刘某自杀的可能性仍未排除,还需要继续落实三人互监及包夹控管措施,要求包夹人员时刻盯紧、包夹到位,消除自杀隐患,并对刘犯进行单独清监,消除安全隐患,车间里防止刘某接近不安全的劳动工具。

(4)针对刘某亲情意识薄弱,通过外调与其家属取得联系,以亲情帮教的形式,感化刘某,唤起生活信心。鉴于刘某疑心重,害怕杀死丈夫后婆婆记恨诅咒自己的心理,监狱领导带领监区民警对其进行了家访,取得其婆家的谅解,以亲情帮教化解其心理负担,激发其求生意识、改造决心。当民警为其申请阳光助学金,解决家中经济困难,帮助刘某的女儿读书时,刘某封闭抑郁的心理终被感化,以感谢信的形式表达了自己对民警唤起其求生意念的感激。

【教育改造成效】

目前,刘某的情绪基本上趋于稳定,心情好转,未流露出明显的自杀念头,且在改造中,服从民警分配,积极参加生产劳动,逐渐适应和融入监管改造坏境。主要表现在:

1.心情有所好转,对民警有感恩之情。在民警的教育转化下,刘某以往冷漠抑郁的个性开始变得开朗乐观,与同改之间的相处也逐渐融洽。

2.改造态度明显转变。目前服刑态度端正,监区开展文化活动中表现积极,且多次获得监狱的大会表扬奖励。

3.主动要求心理治疗缓解压力。

4.近年来,精神状态渐稳定,已减少药剂量。

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