罪犯武某的转化案例

罪犯武某的转化案例 案例内容 【罪犯基本情况】 罪犯武某,53岁,高中文化,河北省衡水人,入狱前住天津市西青区。因非法持有枪支、寻衅滋事罪被判有期徒刑四年,但武某之前就有过3次服刑经历,为期1年至五年不等。2…

罪犯武某的转化案例

案例内容
【罪犯基本情况】

罪犯武某,53岁,高中文化,河北省衡水人,入狱前住天津市西青区。因非法持有枪支、寻衅滋事罪被判有期徒刑四年,但武某之前就有过3次服刑经历,为期1年至五年不等。2014年武某将购买的射钉枪改装成两只土枪藏匿,2015年9月,武某在西青区某KTV用之前所制枪将被害人打伤,并造成三千余元的物品损伤,后武某被抓入狱。

【罪犯教育改造方案的制定和实施】

1.罪犯改造表现

武某入狱后,明确表示不认罪悔罪,声称自己完全是正当防卫,此次入狱是遭“政府陷害”,并向警察宣扬自己以往的犯罪史,对警察进行威胁恐吓,扬言要上诉、上访,不然就要报复警察,报复社会。针对这种情况,监区安排管教经验丰富的警察作为其主管警察,经过组织学习和反复教育,武某虽然气焰有所收敛,但对警察的正常管理具有一定的隐蔽性抵触情绪,面对警察的教育和管理,嘴上虽然不说,但在其他罪犯面前时有逆反言语,在与其他服刑人员相处时,也总认为其他人针对自己。

2.罪犯特征分析

主管警察通过个别谈话、查阅案宗、询问同组罪犯、观察日常起居等方式对武某进行了详细深入的剖析,将其入监后出现的种种表现,以及此次突发事件进行归因分类,主要有以下几点:

(1)法律淡薄,通过谈话了解到,武某认为自己所谓的“理”要凌驾于法律之上,认为法律就是为针对自己“量身定制”,坚持以暴制暴是伸长正义。

(2)恶习较深,武某系多次犯、累犯、有脱逃史、涉枪、暴力等多重难改造特点集一身,且在上次服刑改造中有过多次违规违纪、顶撞警察的前科。

(3)性格孤僻,日常少言寡语,性格内向,但凡事斤斤计较,总是认为别人处处针对自己,情绪易爆易怒,报复心很强,结合武某的犯罪经过,不难发现,这是一名性格和行为都具有一定隐蔽性的罪犯。

(4)仇视社会:武某日常生活比较困难,又因多次犯罪被判刑,他将这一切归咎于社会,认为是这个社会造成了自己现在的处境,对社会有较强的仇视心理。

(5)亲情缺失:武某父母均已去世,至今未婚,武某只有一个哥哥与自己保持联系,但由于其哥哥常年在外,无法接见,因此武某缺乏家庭温暖和亲情关怀,人际交往能力也有一定的缺失。

3.矫治方案及实施

针对武某的这些特征,监区成立攻坚小组,制定教育改造方案,在单纯的法制普及、纪律管束和包夹监控的基础上,在增强武某认知能力、人际交往、温情关怀上采取了以下几个措施:

(1)被动灌输与贴近交流相结合,提升武某认罪悔罪意识。特别是对于武某历次犯罪所触碰的法律法条,警察为其耐心讲解,排除武某法律盲区;分类组织罪犯开展认罪悔罪座谈,通过有相似犯罪经历,但认罪悔过态度端正的罪犯现身说法和交流,加强武某悔罪意识;为期剖析曾经关押过得职务犯罪案例,观摩职务型罪犯悔过书,让其充分认识,无论是谁,只要触犯法律就要接受法律的制裁,主动接受法律的底线性和公平性。

(2)文化浸润与主动授教相结合,提升武某性格包容性。一方面,武某为高中毕业,具有一定的文化吸收基础。通过组织武某参加弟子规、论语的学习,点滴浸润武某急躁的性格,陶冶情操,舒缓情绪。另一方面,武某同组有文盲罪犯,发挥武某文化优势,让其辅助文盲罪犯参加扫盲教育,通过与他犯目标性较强的互动,检验武某学习效果,提升武某的价值感和获得感。

(3)严格管理与亲情关怀相结合,增强武某对人的信任感。针对其脱逃使,对武某严格落实包夹制度,依照监规纪律对武某严格管理,特别是在日常起居、文明礼貌方面,及时指出武某出现的问题和不足,立整立改,强制其养成良好的行为习惯。由监区心理辅导员对其开展针对性咨询活动,让其通过参加分监区公益劳动、书写日志,记录心情等方式,梳理个人由被动控制情绪和行为,到主动规范言行的心理路程,让其通过自己的文字,明白有付出才会有收获。警察也是通过多次劝说,促使其哥哥来狱对武某开展了亲情帮教,在日常教育中,攻坚小组也是多方关怀,靠唠家常、扶贫等方式让武某体会人与人的真情;通过与警察组队参加监区趣味比赛、演讲比赛等活动增加武某对人、对社会的依赖感和信任度,帮助其融入群体生活。

(4)劳动岗位与个人能力相匹配,提升武某自食其力能力。武某在这次犯罪当中有私改枪支的经历,说明武某动手能力比较强,攻坚小组针对这一点,为其调换了劳动岗位,促进其改造积极性。

【教育改造成效】

1.在遵守监规纪律方面,武某由原来的发牢骚,不在乎,变得能够认真参加学习,遵规守纪,与警察保持良好互动,并能主动帮助新收罪犯规范内务。

2.在认罪悔罪方面,武某由原来的认罪态度不端,悔罪意识不强,变得能够主动写出悔过书,在与他犯的交流当中,也能够真诚表述自己罪错对社会的危害,对自身的危害。

3.在排解情绪方面,武某由过去任凭负面情绪积攒,变得能够主动将心事、担忧通过谈话、书信等方式告诉主管警察,寻求帮助。

4.在参加劳动方面,武某不仅能超额完成生产任务,还能帮助其他罪犯共同进步,总体表现比较突出,多次获得表扬奖励。

罪犯武某的教育转化案例,虽然没有病残犯教育转化的难度大,也没有重刑犯教育转化的压力大,但却是我们大多数管教警察所面临的普遍的、直接的、具有很大代表性,也最消耗精力的日常教育难点,对于类似武某这种刑期较短,多次犯罪,减刑受限的罪犯为数不少,如果这种认罪悔罪态度不端、改造态度嚣张、情绪隐蔽性强的典型不彻底根除,将会让其他类似罪犯争先效仿,后果不堪设想。这也正是我们将其作为攻坚对象的初衷,通过对罪犯武某的教育转化,我们主要有以下几点体会:

1.机不可失、势在必得。难题也是转机,只有坚定信念、抓住机遇、迎难而上,打击关键,才能取得突破。

2.因时而变,随事而制。面对新的行刑理念、复杂的押犯结构和严格的监管要求,罪犯教转工作更要多措并举、宽严相济,勇于创新。

3.春风化雨、润物无声。守住职责,才能仰望星空。在担当中展情怀,在坚持中守初心,深刻的道理不一定用沉重的方式表达,但需要凝聚我们的团结和耐心。

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