江苏省彭城监狱服刑人员戚某某的教育改造案例

江苏省彭城监狱服刑人员戚某某的教育改造案例缩略图

江苏省彭城监狱服刑人员戚某某的教育改造案例

案例内容
【罪犯基本情况】

戚某某,男,汉族,1994年1月生,江苏省人,小学文化。戚某某因犯抢劫罪,于2015年8月17日被江苏省连云港市连云区人民法院判处有期徒刑四年,2015年9月17日投送彭城监狱改造。因存在严重的自杀倾向,被监狱评估认定为高度危险等级罪犯。

【罪犯教育改造方案的制定和实施】

(一)个人成长经历

戚某某自幼父母情感不和,教育方式简单粗暴,造成了戚某某性格偏执、易激惹的特点。由于缺乏家庭关爱,戚某某小学五年级便辍学混迹社会,因年龄小,认知水平较低,多次受他人欺辱,逐步形成意志力薄弱、敏感自卑的性格。成年后,戚某某由于个性原因无法投入正常感情生活,与女友多次分分合合又极度依赖。女友因与戚某某感情纠葛而跳楼自杀后,戚某某内心绝望卧轨自杀未果,入狱后情绪一直郁郁寡欢,对生活丧失信心。

(二)入监改造表现

入监后,戚某某寡言少语,平时不与他犯交流,不参加监区组织的娱乐活动。性格暴躁、易激惹,经常与他犯发生矛盾,入监后半年内先后与不同罪犯发生九次争执,人际关系紧张。改造中混刑度日,身份意识差,行为散漫,2016年因私藏违禁品被处理六次,但拒不承认错误,并严重对抗民警管教。服刑期间曾用利器自残,自杀倾向突出。

(三)教育矫治的难点

1.认知水平较低。戚某某受教育程度不高,认知能力低下,对问题的理解和分析能力低于正常人。与人交往语言简单粗暴,缺乏基本沟通技巧,特别是遇到困难挫折时,不懂得寻求他人帮助。

2.社会恶习较深。戚某某自我意识强,规范意识差,反改造言行突出,好逸恶劳思想严重。不能正视自身缺点,不愿接受批评教育。

3.心理问题突出。戚某某内心存在创伤,负性情绪郁结难解,对前途悲观失望,始终生活在过去的阴影中。与父母感情淡薄,对家人有较强的敌对心理,对生活缺乏信心。

(四)预期矫正目标

1. 改变思维方式。建立正常的思维模式,提升分析理解能力,改善盲目冲动和感情用事的状况;正确处理人际关系,建立正常的人际交往方式。

2. 增强规则认同。加强法治教育,强化守法意识,增强刑罚体验。认同规则遵守规范,适应监狱改造生活。

3.树立改造信心。强化亲情修复,消除、降低自卑感,提高面对困难的承受力。加强职业技能培训,培养就业技能,增强生活信心、改造信心。

(五)矫正措施

1. 搭建沟通桥梁。戚某某自幼家庭教育缺失,攻坚民警通过会见录音了解到戚某某父亲每次来会见总是对其谩骂指责,戚某某抵触心理强烈。民警借助亲情会见与其父母进行沟通,反馈戚某某的改造情况,劝导其父亲注意沟通方式。经过多次双向沟通,民警为戚某某和父母之间搭建了沟通桥梁。针对戚某某内心创伤且有自伤自残史的情况,攻坚民警一方面在生活上予以关心,同时对戚某某进行心理测试,并制定了心理矫治方案,加强心理疏导,戚某某消极抗改态度有了明显变化,从缄默不言转变为发现问题及时汇报,主动与民警交流想法。

2.提升认知能力。戚某某文化层次较低,思维方式简单,攻坚小组注重通过文化教育提升认知能力。通过安排文化教员帮助其学习理论知识,辅导其完成《中华文化四十八堂课》《简单的逻辑学》《走出思维的误区》《学会提问》等阅读任务,促进认知能力有效提升。根据戚某某行为散漫,人际关系紧张的情况,民警在其每次违反监规时,及时跟进个别教育,让戚某某对处理结果心服口服。通过反复教育引导,戚某某认知程度逐渐提升,有了一定的情绪掌控能力。

3.强化纪律约束。由于戚某某思想行为的顽固性,在攻坚过程中也出现了反复。民警在攻坚过程中既注重强化刚性纪律约束,也充分利用好集体教育形式,加强法律知识和监规纪律教育。在日常管理中,坚持一把尺子量到底,对违规违纪罪犯一视同仁,以实际行动让戚某某明确监管纪律是底线亦是红线,任何罪犯不得触碰,以不断提升刑罚体验,促进其对规则的认同。

4.激发改造动力。戚某某由于前期改造表现较差,对获得减刑机会已不抱希望。民警针对戚某某的改造表现,教育其认识到只要积极改造,就能争取获得法律奖励的机会。民警主动帮助其制定改造计划,并合理安排劳动改造岗位,其多次被评为“劳动改造能手”,得到他犯的认可。攻坚民警引导其制定个人改造规划,鼓励参加职业技能认证考试。戚某某通过学习,顺利通过了服装中级技能考核,还结合自己的兴趣取得了创业培训合格证,为刑满出狱回归社会打下了坚实的基础。

【教育改造成效】

经过耐心细致的教育矫治,戚某某的认知水平显著提升,自信心得以提高,适应能力明显增强,违规违纪发生率明显下降,危险等级显著降低,最终获得减余刑一个月零四天的法律奖励,并顺利回归社会。

通过此案例,有以下几点体会:破冰宜缓不宜急。罪犯自身问题形成由来已久,不可能一蹴而就。欲叩开罪犯心门,要多关注其日常改造,关心其切身利益和情绪变化,掌握合适的教育节奏才能更有成效。情绪宜稳不宜乱。罪犯情绪要稳住才能有效施教,在攻坚工作中,不能得小进而喜,遇大挫而沮,必须积小胜为大胜,不断巩固教育成效。 希望宜实不宜空。教育转化罪犯要善抓关键,掌握罪犯所思所想,要做迷途的领路人,给其希望的时候要切合罪犯自身实际,才能让希望的种子生根发芽,引导罪犯重获新生。

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