甘肃省武都监狱服刑人员王某的教育改造案例

甘肃省武都监狱服刑人员王某的教育改造案例缩略图

甘肃省武都监狱服刑人员王某的教育改造案例

案例内容
【罪犯基本情况】

服刑人员王某,男,1989年5月出生,东乡族,小学文化程度,未婚,甘肃省临夏人,因抢劫罪被人民法院判处有期徒刑十年四个月,于2012年6月9日投入甘肃省武都监狱服刑改造。

【罪犯教育改造方案的制定和实施】

1.犯因分析

(1)成长过程:王某出生在偏远的小山村,其父母均是农民出身,文化程度较低,家庭比较贫穷。王某姊妹六人中,其为独子,所以父母对其非常溺爱,姐弟之间发生矛盾纠纷时,父母往往对儿子比较袒护,助长了其在姐弟之间的霸道行为,上小学时经常逃学、打架斗殴,在初中二年级自动放弃学习辍学。

(2)社会经历:王某初中辍学后就在社会上闲逛,长期与当地不良青年在一起交往,沾染了吸毒、赌博、打架等多种不良习性,并纠集一群社会闲散人员到处招摇撞骗。

(3)法律意识:王某只有小学文化程度,加之家人管教过松,长期混迹社会,法律意识淡薄,对法律毫无敬畏感,且对自己的犯罪心存侥幸,最终导致其走向了犯罪的深渊。

2.入监改造表现

王某入监狱服刑改造以来,改造信心不足,认为刑期太长,自暴自弃,加之在社会上养成的好逸恶劳积习难改,故假借患有腰椎间盘突出为由,小病大养,长期卧床不起,抗拒劳动改造,顶撞民警,不服管教,多次提出无理要求;入监后不久就以绝食来要挟民警,且不配合管理,抗改行为明显;与他犯和管教民警几乎不交流,对他人怀有仇视和敌对心理,不知悔改。同监舍罪犯反映,王某认为自己“病情越来越严重,活着也是个残废人,就没打算活着出监狱”。王某已失去了改造和生活的信心,做好了自杀的打算和准备,一心只想通过绝食把自己的身体拖垮,以达到保外就医的目的。

3.心理行为表现

监狱对其心理进行了测试,经CAPO-PI测试评估报告显示:其焦虑感强,自卑心理严重,对周围的一切充满敌对和排斥,以不信任为主,戒备心较强,极有可能发生自杀、暴力行为。

4.教育矫治的难点

(1)戒备心强,难以沟通。王某有很强的戒备心理,基本不与他人聊天交流,对他犯偶尔的搭话,态度也很恶劣,久而久之,他犯也不愿意其交往;王某对民警的防备心理也很强,从不正面回答民警问话,其心理状况很难掌握。

(2)有意自杀,危险性大。王某有较强的自杀、自残、暴力倾向,长时间绝食,一旦管控不当,极易发生严重后果,对监狱的监管秩序存在潜在危险。

(3)刑期较长,前途渺茫。王某因抢劫犯罪,被判处有期徒刑十年四个月,刑期较长,自身又难以适应当前监狱的教育管理要求,总想采取绝食要挟监狱,假借有病达到保外就医的目的。同时,王某对于自己的前途充满了绝望,不知道出狱以后何去何从。

5.矫治方案

依据王某实际改造表现和行为心理分析,制定矫治措施如下:

(1)群体帮扶,营造良好环境。民警结合其改造表现,一方面安排思想积极、改造表现良好的罪犯对其生活悉心照顾,因势利导促其养成正常、良好的生活习惯,如卧床时间短了、讲究个人卫生了、集体观看电视了等等,让其感受到人与人之间的真善。另一方面依据季节变化不同,安排王某住在采光较好,并靠近狱内花园的监舍,为其创造良好的改造环境。最关键的一方面是要求其积极主动参加监狱和监区组织的各类集体活动,主动与人接触,培养积极向上的一面,从而推动其转变原有的思维模式,促其改造步入正轨。

(2)消除戒备,加强疏导沟通。民警教育矫治王某的首要任务是消除其戒备心理,合理运用心理学知识对其进行疏导,消除其心理压力,逐步加强与王某的交流,取得王某的信任,走进其内心,进一步实施教育矫治。刚开始王某对民警的主动谈话是抵触的,民警无法获得更多的信息,也无法打开其心结。经过民警反复多次耐心细致的政策法规和形势教育,逐步消除了王某的戒备心理,慢慢地能够与民警进行谈话交流,也能够与他犯一起接触谈心了。民警趁热打铁,特别是用之前因抗拒改造、顽固不化而多次丧失减刑机会的顽危犯典型案例进行警示教育;用之前积极改造,与其刑期相当的罪犯通过减刑奖励早日出狱的事例进行激励教育;用顽危犯依法从严掌握减刑、假释、保外就医的相关规定进行政策教育。同时依法对其进行疾病鉴定,用鉴定事实明确告知其不符合保外就医条件,并以口头和文字告知的形式,对其宣讲罪犯保外就医程序和条件,彻底打消了其小病大养、想钻空子的念头。

(3)增强自信,培养改造意识。针对王某自卑和自信心缺乏的情况,民警抓住王某平时乐于阅读、喜欢钻研一些小五金维修技术方面的这一爱好,从增强其自信心入手,主动给其在监狱图书室借一些相关图书,并试图与其交流这方面的心得,鼓励其好好学习,为自己出狱谋生奠定基础,并以此为起点,逐步有计划地突出强调王某的罪犯身份意识和改造意识。

(4)强化教育,促进悔罪认罪。通过精心准备的个别谈话对王某进行法律知识、法律常识和正确人生观、价值观的灌输,不断增强王某对法律和犯罪、人生价值的正确认知,树立王某的遵规守纪意识、认罪悔罪意识。并结合当前国家依法治国的形势,让其明白天网恢恢疏而不漏,不能心存侥幸。让其能逐步达到懂法、敬法、畏法,走出思想误区,切实做到认罪悔罪,降低王某出狱后的再犯罪可能性。 

(5)加强引导,重塑生活信心。对自身前途的迷茫与绝望是王某心中最大的障碍。针对王某面对漫长刑期的恐慌和对出狱后自身前途的未知心理,民警用其他刑释罪犯的正面例子引导王某正确认识自己的刑期,使其逐步认识到自己还年轻,人生的路还很长,以后的命运还握在自己的手里,如果能悔过自新,把刑期当学期,踏实改造,还会有不一样的出路,逐步减弱其对漫长刑期的恐惧感。

(6) 因势利导,强化亲情帮教。为了进一步巩固王某前期教育效果,民警主动与其家庭进行联系,将其近期表现与民警的忧虑告诉其家人,并要求他们能积极配合对其进行心理安慰,以增强其矫正信心。经过民警多次做工作,王某的二姐终于同意和民警一起做其弟弟的工作。由于交通不便,王某的二姐基本保证每月都给他来一封信。从此王某的情绪开始慢慢平静。民警抓住时机乘势与其谈人生、谈亲情。王某二姐的来信中,其中一段这样写到“弟弟你要学会照顾自己,我们这个家庭不能没有你。你虽然暂时失去自由,但国家和社会没有放弃你,我们更不会放弃你,我们都在等你,等着你重新站起来!”王某看到这里时,眼眶红润饱含泪水,动情地说“都是我的错,是我害了他们”。随着时间和信件数量的增多,并加之民警潜移默化的教育,王某的言行也在悄声不息地发生着转变。

【教育改造成效】

通过十个多月的攻坚教育,对王某的教育矫正终于取得了一定成效,首先防范了王某自杀行为的发生,其次是使王某对自己的犯罪有了更深的认识,基本能认罪悔罪,逐步转变了抗改思想,目前情绪稳定,能够积极配合管教民警的管理及教育工作,身体恢复良好。

通过此案例民警深刻体会到:如果对王某的教育措施不及时,方法不得当,极有可能将其推向抗改分子,甚至走上不归路。作为基层民警对于罪犯的教育要用心对待,区别对待,相信没有捷径,也没有天生的“烂果实”,只有采用不同的方式方法,才可以改变结果。对王某的教育转化,虽然时间长,但取得了较好的效果。

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