贵州省忠庄监狱服刑人员杨某教育改造案例

贵州省忠庄监狱服刑人员杨某教育改造案例缩略图

贵州省忠庄监狱服刑人员杨某教育改造案例

案例内容
【罪犯基本情况】

服刑人员杨某,1988年11月出生,小学文化,抢劫、故意伤害罪,刑期十四年,穿青人,家住贵州清镇市犁倭乡茅草村,累犯,2006年12月15日至2009年7月27日杨某因盗窃罪在瓮安监狱服刑改造,2011年8月因抢劫罪被安顺市中院判处有期徒刑十二年, 2011年9月21日分流至白云监狱服刑,服刑期间因2015年9月生产考核被扣0.2分,因此心怀不满并于2015年10月16日用石块暴力袭警,致值班监狱警察重伤二级,被贵阳市白云区法院以故意伤害罪加刑八年,起止为2016年3月16日至2030年3月15日。加刑后杨某于2016年4月29日转监到忠庄监狱服刑。

【罪犯教育改造方案的制定和实施】

1.成因分析

(1)成长过程:杨某出生于贵州省清镇市一个小乡村,父母都是农民,家中有三兄弟,其本人排行老三。杨某从小就体弱多病,身材瘦小,在杨某五岁的时候,生了一场重病差点去世,家人四处求医后经一个地方土郎中治疗才有所好转,但是却留下了一些后遗症,体力明显比正常人差,稍微重一点的体力活都干不了。家中父母以及两个哥哥因为杨某身体不好所以对他特别关心,再加上他是家中最小的一个,所以家人对他的关心逐渐演变成为溺爱,使得其本人自私自利,凡是都以自我为中心,性格也比较霸道,不在乎他人的感受。

(2)社会经历:在杨某12岁那年,由于家庭经济困难,父母都双双出门去市里面打工,两个哥哥也各自忙自己的工作很少回家,所以这期间杨某都是一个人居住,无人看管和照顾,他的经济来源主要是靠父母每月给他寄生活费来维持生活。这段时间杨某开始逃课并与社会上的无业人员接触,整天跟着他们喝酒、抽烟、上网,渐渐的杨某发现父母给的生活费逐渐入不敷出。为了满足自己的花销,杨某开始跟着别人打架并靠收“保护费”过日子。由于杨某身体差,为了保证自己也能顺利分到“保护费”,他往往下手比别人更重,心也比其他人更狠,逐渐的杨某混成了圈里的老大。由于长期旷课打架斗殴,派出所去学校调查其档案,所以杨某初中还没毕业就被学校开除,辍学之后的杨某更加无所事事,由于没钱享受,他于2006年12月伙同5名社会闲杂人等去遵义市偷盗长安车,在回清镇市的途中被公安机关抓捕归案。

2.入监改造表现

2016年5月3日,调入五监区服刑改造一段时间内,杨某态度消极,自暴自弃,随遇而安心理表现严重,觉得自己的刑期太长已经对未来不抱什么希望,和一同服刑的狱友关系也比较僵硬,从不主动不与人交流,劳动情况表现也是很一般。干警多次找其谈话,发现杨某虽然在监狱表现不是很好,但是家庭并没有放弃对杨某的关心,其母亲经常探监,鼓励其好好改造,其朋友和兄长也定时的给他寄钱。所以监区结合实际,特别制定了一套转化方案来帮助杨某,希望能够帮助他转化思想,积极改造。经过教育转化,杨某于2019年10月14日减刑六个月,刑期自2010年8月7日起至2029年9月15日止。现有表扬一个。

3.心理行为表现

监狱对其进行了入监、中期评估进行了测试,经COPA-PI测评报告显示无明显异常,但从入监改造表现分析看,杨某性格冲动,存在缺乏同情心。

行为表现及人际交往方面:杨某调入监区以来,改造思想消极,与其余罪犯关系僵硬;性格方面心胸狭隘,受个人成长经历的影响,以自我为中心的心理较重。

4.教育矫治难点

(1)认知因素:由于杨某文化层次较低,对法律知识的匮乏和缺失,缺少父母对自己的关心、关爱不够而造成的。

(2)性格因素:因杨某性格自我封闭意识强,对他人态度较复杂,既怀疑又轻信,既开朗又内向,缺乏自我认知,缺乏关爱。在教育工程中,可以感到杨某对改造无所谓,同时表现出对生活无信心甚至过激行为。性格易冲动,做事不计后果,遇事不能冷静面对,自私偏执。

(3)心理因素:杨某态度复杂,言行不一,不愿袒露心扉,遵规守纪意识差,容易受到自身心情影响,会有反常举动,同时,杨某性格较为自大,认为自己做的都是对的,只是得不到别人的理解,心理承受能力差,抗压能力差,容易受到自身心情影响,缺乏自我反省能力和情绪宣泄的方法,不能正确面对自己的不足与缺点。

5.教育转化方案

鉴于以上分析,结合杨某的现实改造表现,决定对症下药,制定详细的转化方案:

(1)加强关心与关注,建立共情关系。包教干警主动对杨某家庭问题进行介入,深入了解其家庭情况,成长经历等能影响杨某思想的关键因素,感同身受取得信任,尽可能的开展调解工作,让杨某感受到虽然在高墙内,但仍有人关心关注影响其改造思想的问题,也能让杨某家人感受到干警对杨某教育转化的积极态度。

(2)营造和谐环境,缓解压抑情绪。实行外松内紧的管理模式,包夹管控的同时,安排心理互助员与其接触,正面引导对犯罪、改造、家庭、友情的认识。利用“多彩监区文化”建设为契机,利用罪犯小组积极改造的力量,为其提供学习及生活上的帮助,并帮助他培育一些兴趣爱好,积极参加监区组织的文娱活动,使其能逐步融入到集体改造生活当中去,让积极和谐的改造环境影响其偏执的习惯思维和行为,潜移默化地影响着他的改造生活,逐步走出思想误区,修正自身的认知偏差。

(3)严格管理和人文关怀相结合,合理安排劳动,督促其树立正确的劳动观念。利用罪犯互助小组和包夹人员对杨某进行帮助,杨某喜欢打篮球、看书、唱歌,涉及罪犯安排任务,在休息日放风和唱歌时叫杨某积极参加,对杨某进行引导教育。

(4)做好心理矫治和阶段评估。矫治过程中,对杨某不断进行反复、个性化和针对性教育,强化在教育过程中的耐心,恒心,和细心,了解其每个阶段的思想动态与心理变化,以认知疗法和行为疗法对其认知和人格偏差进行矫正,改变错误认知是认知疗法之关键,进行心理干预,合理帮教,让其感受温暖关爱与责任,并根据教育管理效果评估,适时调整对其教育管理策略。

(5)管控教育实施。调整适合杨某情况的环境,将杨某分到年龄大比较多的监室进行改造,目的是让杨某在改造中通过老年罪犯多接触,多交流,找到家长对自己关爱感觉。安排外紧内松的包夹措施,比照其他罪犯一样的任务和要求,让杨某在劳动中认识到自己身体的健康情况和干警对他是一视同仁,及时表扬他身边表现转变好的罪犯,让他对表现好和坏产生的结果有一个好的认识。指定干警对杨某进行包教,指定罪犯对杨某进行包夹控制。要求包教干警对杨某进行耐心细致的思想转化教育,要求包夹罪犯适时汇报杨某的思想改造情况。

6.预期矫治目标

(1)加强守规守纪意识,减少违规违纪现象,努力增强自我控制能力和行为规范意识,生活上多关心病况,让其感觉到干警的关心和照顾。

(2)注重沟通交流,设身处地为其解决问题,减小压力,改变歪曲认知,建立自信与信任,培养自我行动解决问题能力和环境适应能力,达到自我正确认识,自我成长和完善人格。

(3)法律意识得到加强,知晓基本法律常识,明白自身的犯罪危害,彻底认罪悔罪,杜绝反复。

(4)认同他人、看清自己的不足与缺点,达到自我正确认识,自我成长和完善人格。

(5)强化自身控制能力,消除负面情绪,树立正确的观念,尊规守法,不用极端行为发泄负面情绪。

(6)树立正确的人生观、价值观、与家庭观。

【教育改造成效】

综上所述,近两年来,监区安排干警分级包教,罪犯二十四小时包夹监控,同时耐心对罪犯思想问题进行疏导教育,强调关心与关注,从包教干警到罪犯心理互助员都营造出良好的教育、疏导氛围,要求罪犯在思想波动期间,第一时间有罪犯汇报,有干警介入教育谈话,有效监控杨犯重点时间、重点部位、重点物质的活动情况,确保了杨某控制期间的监管安全稳定。

经过干警及家属的共同帮教及有效管控,杨某正视了自己的问题,主动表示要积极改造,争取早日出狱与家人相聚,违规违纪行为大幅度减少,经审批,撤销杨某危险犯控制,转为重控罪犯进行持续管控。杨某对自己的改造前景有了正确的认识,能遵守监规纪律,按时完成生产劳动任务,认罪服法,有了较大的改变,能积极改造,通过努力争取减刑。

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