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诚心正意,不悔新生

诚心正意,不悔新生缩略图

诚心正意,不悔新生

案例内容
【罪犯基本情况】

罪犯兰某,男,1991年生,四川省宜宾县人,汉族,初中文化程度。2016年12月7日被捕,因抢劫、合同诈骗罪被四川省宜宾县人民法院判处有期徒刑3年10个月。兰某入狱后,能正确认识自己的犯罪行为,能积极参加技能学习,获得了监区信任。批准担任车间质检罪犯,主要负责车间生产成品质量检查。2019年8月1日,监狱全面禁烟,兰某无视监狱要求,多次在车间厕所吸烟,后被监狱查处,造成恶劣影响,监狱根据监狱相关规定,给予其记过处分,送监狱惩戒训导20天的处罚。惩戒训导结束后,兰某回到监区,分到车间从事缝纫操作工,多次找监区领导,对处理结果有异议,因失去减刑机会,对改造产生抵触情绪,被监区列为教育改造转化对象。

【罪犯教育改造方案的制定和实施】

(一)犯因分析

1.成长过程:兰某出生于农村,父母都是农民,且家庭经济条件差。父母受教育程度低,常常用打骂方式教育,造成兰某从小缺失安全感,情绪自控能力较差,容易用暴力方式解决冲突。后来兰某在村里上学,但一直与老师同学冲突不断,成绩很差,厌学,于是在初中辍学,步入社会。兰某受教育程度低,法律意识淡薄。

2.社会经历:兰某初中辍学,较早步入社会,从事过服务员、个体经营等工作,但由于没有长远职业规划和专项技能,频繁更换工作。但由于自己在城市工作,增长了自己的物质欲望,因此总是想寻找既轻松又赚钱的机会。

(二)现实改造表现

兰某于2017年8月15日入监服刑改造后,前期改造平稳,努力学习技术,担任监区车间质量监督岗位罪犯,负责车间日常生产成品质量检查工作。2019年8月1日全监狱全面禁烟后,多次在车间厕所抽烟,后被监狱查处,后于2019年10月被监狱处以禁闭处分,送监狱级惩戒训导20天,且前期裁定的减刑作废。兰某在惩戒训导回监区后,一直心理抵触,认为自己犯的错只是个小事情。兰某多次找到监区领导,要求减轻处罚,保留减刑,并保证自己以后遵规守纪。监区领导澄清道理,回绝了兰某的无理要求。由此兰某心生怨恨,认为自己反正都减不了刑,无所谓了。于是在日常改造中时常违规,与他犯产生冲突,消极怠工。

(三)心理行为表现

根据监狱对其入监时的心理测试,结果显示:兰某属于典型的情绪不稳定型,受到刺激后容易激动,失去控制,进而倾向于使用暴力解决冲突。且情绪受影响后不能快速恢复平静,总认为是别人的错,有人在针对他,不能反思自身的错误。

(四)教育矫治的难点

1.认知因素:由于兰某对车间厕所抽烟一事觉得监狱小题大做,处理过重,自己前面几年获得的减刑作废,对以后的改造失去信心,产生抗拒心理。兰某情绪及其不稳定,多有怨恨,且自身认识不够,陷入思维的困境。

2.性格因素:由于兰某受成长过程的影响,性格易怒、偏执,不思己过。在教育过程中,可以感到兰某对于自己所犯的错误认识并不深刻,觉得监狱小题大做,惩罚过重,对相关的改造政策、改造形势不理解,进而情绪低落、自暴自弃,产生消极怠工等行为。

3.心理因素:兰某性格属于冲动类型,对发生在自己身上的事总是觉得别人的错误或者别人恶意针对他。不能反思自己的错误,且负面情绪持续时间较长,不能自我调整,容易被一时的思想和环境的影响而产生冲动,导致兰某无法正视自己的心态和认识错误,产生抵触情绪,故意忽视监规纪律和改造纪律。

(五)教育矫治方案

鉴于以上的分析,并结合罪犯兰某的当前改造表现,民警决定从他错误思想根源入手,对症下药,制定详细的教育方案,让兰某能够正视自身心态上和认识上的错误,增强自控能力,增强情绪调整能力,恢复改造的信心,融入到正常的改造中去。

1.加强监规纪律和改造政策的宣讲,强化法制教育。使其真正的认识到自己犯罪行为的社会危害,深刻认识到自己服刑改造的义务,树立起踏实改造的信心。从懂法、知法、守法、用法四个方面,对其进行法律和监规纪律教育,帮助其树立起牢固的法律意识。并且每周一次监规小故事讲解,并辅以法律故事案例讲解,帮助其认识到遵规守纪的必要性和违规违纪的危害性,树立其对监规纪律的敬畏心。

2.营造良好的改造氛围,增强罪犯间的改造促进。利用其罪犯互监小组制度,对其互监组成员和监舍成员进行个别谈话,并且安排有见识、明事理、性格开朗的罪犯对其进行日常帮助,经常与其沟通,舒缓他的负面情绪,提醒他不要冲动、控制自己。让其易冲动的性格得以改善,与其他罪犯相处更加融洽,能尽快融入到正常改造中。在日常的教育和劳动中,安排其他罪犯与他多聊天,多关心他,转移其思想上的压力,减少对其他罪犯的对立心理,缓解负面情绪。

3. 加强亲情交流,让亲情帮他重塑改造信心。监区鼓励兰某和家人通过亲情电话或者会见的方式多沟通,并积极安排他与家人视频会见。通过与其家人的沟通,帮助其树立改造的信心,能够在后来的改造中踏实改造,顺利满刑出狱,不让亲人担心,不让家人丢脸,争取获得家人的谅解和认可。

4.加强心理矫治,做好心理评估。在心理矫治过程中,兰某情绪状态不太好,主要是其以前获得的减刑作废,且以后没有减刑机会。教育民警根据兰某的心理特质,有针对性、有计划性的展开心理疏导,帮助其认识自己的性格特质,深刻认识到自己情绪冲动的危害,增强其情绪和行为控制能力。教育民警每个月会根据对兰某的教育情况设计心理评估计划,及时有效地跟进兰某的心理状态变化,明确阶段性的心理调整目标和计划。

5. 加强人文关怀,恢复劳动改造的信心。兰某回到监区后,让其到另一个缝纫车间担任机位操作工,并安排互监组成员、线长、组长关心其日常生产劳动,帮助他提升劳动改造的信心。监区安排民警时常与其谈心,了解他劳动生产上遇到的问题和困难,对其进行心理疏导。在劳动生产任务量的下达上采用循序渐进的方式,让其恢复对劳动改造的信心。切实培养其积极劳动、自食其力的信念,相信自己能够凭自己的双手过上想要的生活,踏实走好今后的改造之路,走好未来的人生之路。

6.学习文化知识,提高社会认识,增强自我认识。教育民警每周为其选择一篇文章,让他认真阅读,并且每周两次,与其交流最近读书心得体会,提高其对社会的认识。引导其自我反思,思考自己过往的成长经历和对未来生活的期望,帮助其深刻认识自我,挖掘自己思想上的错误和偏见,认清这些错误的危害,帮助其积极面对,挑战自我,改正这些错误,改掉自身的不良习惯。

(六)预期矫治目标

1.增强法制意识,提高遵守监规纪律意识。遵规守纪意识得到加强,减少违规违纪现象,增强其自我控制能力和情绪调整能力,加强行为规范。

2.加强认知能力。让其正确看待自己犯罪行为的社会危害,正确面对自己入狱和改造生活中的挫折。认识到自己违规违纪所受到的处理,以及今后积极改造的必要性和义务性。同时能认识到自己犯罪和犯错的思想根源,能够纠正自己的错误思想,积极面对未来的改造生活和将来的人生。

3.增强责任意识,主动承担起自己的社会责任和家庭责任。让其深刻认识到自己作为社会的一员,必须要承担的责任,尤其是法律责任和法定义务。同时认识到自己作为家庭中的一员必须要承担的责任,给子女做好榜样,为父母尽孝,照顾家人,承担起家庭的责任。

【教育改造成效】

经过民警半年多的教育矫治,兰某目前已明确表示已经认识到自己犯罪行为的危害,深刻认识到自己犯罪的思想根源。同时也认识到由于自己的错误,让自己和家人不能团聚,错过了子女的成长,没能承担起作为子女和父亲的责任,对此万分后悔。兰某明确表示将正视自己过去所犯下的错误,端正态度,时刻牢记监规纪律,听管服教,认真学习法律文化知识,努力完成车间下达的劳动生产任务。兰某与他犯关系也获得了极大的改善,情绪控制能力有了很大的提高,对其他罪犯的对立情绪明显降低。特别是在监区民警的教育下,兰某表示将会踏实改造,顺利度过余下的刑期,刑满出狱后,将会知法守法,做一个负责任有担当的男人,做一个对社会有用的人。

通过这个案例,教育民警深刻体会到:要达到教育的目的,必须要先了解其成长经历尤其是家庭环境,以及由此形成的性格特质,深入分析其入狱后改造思想动态,了解他的诉求和担忧,明确其心理障碍。通过展开积极的、有计划的、有针对性的个性化教育,通过教育谈话、亲情感化、沟通谈心、其他罪犯互帮互助以及心理测评等手段,从罪犯思想根源入手,挖掘其思想深处的错误,帮助其认识自身的错误思想和性格特质,了解他的需要,帮助他解决改造中遇到的挫折和困难。教育罪犯,必须要从思想根源入手,找到问题症结,对症下药,法与理相结合,严格管理与人性关怀相结合,所有问题才能迎刃而解。而在整个教育过程中,教育民警的关心、细心、耐心、恒心,缺一不可。这些都是对民警的考验,也是民警自我提升的过程。因此,对待每一个罪犯的每一个问题,都不能简单放过,只有这样,才能帮助每一个服刑人员,重新获得改正,真正做到重获新生,重塑人生!

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