因犯抢劫罪被判入重庆市垫江监狱服刑人员徐某教育改造案例

因犯抢劫罪被判入重庆市垫江监狱服刑人员徐某教育改造案例缩略图

因犯抢劫罪被判入重庆市垫江监狱服刑人员徐某教育改造案例

案例内容
【罪犯基本情况】

服刑人员徐某,男,汉族,45岁,重庆市彭水苗族土家族自治县人,初中文化。因犯抢劫罪,徐某于2017年2月23日被重庆市江北区人民法院判处有期徒刑四年六个月,2017年8月10日投入垫江监狱改造,2020年8月30日刑满释放。

【罪犯教育改造方案的制定和实施】

(一)犯因分析

1.徐某性格偏执、暴戾,自控能力差,暴力倾向突出。在监狱改造期间,徐某因多次殴打他人受处理。

2.徐某毫无身份意识,态度蛮横,不思悔改,不服从监狱民警的管理教育,公开抗拒改造,对违规违纪受处罚根本不放在以上。

3.徐某心胸狭隘,报复心极强。对入狱前与他人发生的矛盾耿耿于怀,有出狱后报复他人的想法;因违规违纪受到监狱处罚后,还扬言要报复民警。

4.徐某亲情观念缺失,做事不记后果,极易与他人发生矛盾冲突,与其父亲、姐姐关系破裂。

5.因徐某对民警极不信任,对自己以往的经历不愿多谈。

(二)改造期间表现

徐某入监以来,身份意识淡薄,遵规守纪意识差,不服从民警管理教育,完成劳动任务消极,拒不参加规范学习,在民警教育中态度极不端正,甚至公然顶撞、威胁、抗拒民警管理,经常与他人发生矛盾纠纷,殴打他人,总体改造表现极差。

(三)改造中心理表现

徐某改造中期心理测试和“SDC危评系统”测评情况:警察评定“目前改造情况”结果为高度关注;个体静态评估中“前科劣迹”“改造现状”“监禁状态”等结果为高度危险倾向,静态评估综合评定等级为高度危险。

(四)心理矫治和教育难点

1.认知因素。徐某法制观念淡薄、对法律缺乏敬畏感。入监以来,不能正确认识自己的身份,改造不顺时不能从自身找原因,反而通过消极劳动、制造矛盾纠纷、殴打他人、抗拒管理教育等手段来逃避劳动改造。

2.成长因素。徐某在成长阶段,其父母给予的家庭教育有限,对其长期放任自流,加之徐某性情暴戾,心胸狭隘,遂逐步形成吃逞强好斗、好逸恶劳、不劳而获等诸多社会恶习,导致其入狱后不能适应改造生活。

3.外部因素。徐某亲情观念淡薄,与家人关系恶化。同时由于改造表现差,改造之路走得不顺,导致其产生了得过且过、破罐子破摔的心理。

(五)教育矫治方案

攻坚转化小组通过抽丝剥茧综合分析,找准了徐某的症结所在,制定出了详细的教育矫正方案。

1.以诚相待,耐心倾听。徐某调入四监区一分监区后,主管民警开门见山、以诚相待,对其进行多次反复、耐心的谈心谈话。刚开始徐某不愿和民警交流,但民警并未对其之前的改造情况作任何询问,而是跟其拉家常,摆龙门阵,徐某逐渐放松了对民警的警惕,开始和民警交流。随着时间的推移,民警的谈话方向逐步靠近徐某的日常改造,如今天的伙食怎么样,劳动任务是否完成,产品质量是否过关等等,徐某也开始主动找民警谈话,反映自己的想法和改造情况。

2.找准症结,对症下药。一是结合当前监狱开展的“强身份、守监规、促改造”专项教育活动加强对徐某的监规纪律教育,规范徐某的日常改造行为,结合监区近期几起违规违纪事件对其进行认真剖析,从中吸取别人的教训。二是让徐某参加监区开展的“消夏系列活动”,让其在活动中与其他罪犯交流,在活动中去学会与他人和谐相处。三是鼓励徐某学习一技之长,积极参加生产并完成劳动任务,民警专门安排生产小组长对其进行耐心的技能指导,并经常关注其劳动状况。

3.多管齐下,形成合力。一是制定了疫情期间对徐某进行每班专人负责制,确保对徐某的关注力度和教育转化不断档。二是监区领导亲自对徐某进行耐心的谈话教育,对其讲解监狱的政策和规章制度,让其要充分相信监区民警,在民警的指引下走向光明前途。三是在互监小组编排上安排与徐某谈得来的罪犯适时对其进行开导和帮劝。四是监区干事耐心对其讲解减刑政策,分监区民警也鼓励其积极减刑,早日回归社会。五是邀请监狱二级心理咨询师对其进行多次心理辅导,矫正其偏执、暴躁心理。

【教育改造成效】

1.从报复心强到对民警产生信任的转变。所有的监狱干警都知道,罪犯的转化不是一蹴而就的,也不是单向不变的,罪犯改造工作就是抓反复、反复抓。民警通过持之以恒的教育疏导,使徐某逐步放下了对民警的警惕心和报复心,对民警产生了信任感,从而自觉的接受民警的教育指引。

2.从经常拖欠劳动任务到能积极完成劳动任务的转变。徐某刚调入四监区时,民警谈话希望其放下自己的过去,重新开始自己的改造之路。经过一个月的熟悉和努力,徐某能够顺利完成满额劳动任务,并且直到其满刑时都能够超额完成劳动任务。

3.从不愿意减刑到顺利记功减刑。徐某调入四监区时,已经记了四个表扬,但徐某不愿意减刑,自称“早点出去和晚点出去都差不多,没什么大不了”。掌握到这一情况后,监区领导安排监区干事和分监区民警对其作了大量工作,刑罚干事耐心对其讲解减刑政策,分监区民警对其作思想工作……经过民警近一个月的跟踪教育引导,徐某最终主动上报了减刑申请。当减刑裁定顺利下达后,徐某露出了喜悦的笑容并感谢民警的教育和帮劝。

4.徐某从不能与他人相处到能与他人正常交往。经过监区民警不厌其烦的教育开导,经过监狱二级心理咨询师的多次心理疏导,徐某最终能与他人和谐相处,并向其亲属写信忏悔,表达要回归家庭的热切愿望。

5.重视环境改变对教育转化罪犯的积极作用。像徐某这类人,八监区民警在其身上也做了大量的工作,但其对于当时的环境已经不能适应,适时换一个环境,对其走向积极改造之路的确有很大的帮助。

6.教育转化工作要有滴水石穿、久久为功的思想准备。俗话说“冰冻三尺非一日之寒”,对于思想错位、心理扭曲的罪犯,民警不能操之过急,需要摒理清思路,精心制定教育转化方案,并做好打“攻坚战”和“持久战”的长期准备,做到不抛弃、不放弃,才有可能尽快实现我们想要的结果。

7.教育罪犯务必因人施教,创造性的开展工作。这个世界上,每个人都是独一无二的,对罪犯来说,就算性格相似、年龄相当、背景一致,但我们所用的方法也应有差异,只有在深入了解罪犯的情况下,因人而异,找准切入点,采取灵活多样的方式方法,才能掌握教育转化的主动权。

8.精诚团结、集思广益。在日益讲究团队合作的今天,每一项事业的成功都离不开集体的共同努力,罪犯的转化亦是如此。要协调好分监区、监区、监狱、罪犯亲属、社会等各方面的力量,共同作用于罪犯,才能使我们的努力发挥到极致,从而找到解决问题的最佳办法。

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